EN:

This exploratory article develops the notion of textual economy, to investigate the place of statistical representations in practices of knowledge production. Nineteenth century Canadian state agencies generated massive quantities of statistical information. Yet, techniques of graphic representation were largely absent from official state papers and reports. The article investigates the discursive and textual strategies adopted by state servants to draw on statistical information in the absence of graphic representation.

FR:

De caractère exploratoire, cet article examine la place des représentations graphiques dans les pratiques de production du savoir au moyen de la notion d’« économie textuelle ». Pendant le 19^e siècle, les organismes de l’État canadien génèrent de gigantesques quantités d’informations statistiques. Pourtant, ni les documents ni les rapports officiels n’adoptent des techniques de représentation graphique. Cet article étudie les stratégies discursives et textuelles qu’utilisent les fonctionnaires pour mettre à profit les informations statistiques en l’absence de telles techniques.

FR:

Interventions malhabiles des agents agricoles de l’État et agriculteurs routiniers ont été souvent mentionnés comme explication aux lents progrès de la transformation de l’agriculture dans les dernières décennies du XIX^e siècle et les premières du XX^e siècle. Mais le problème paraît beaucoup plus complexe, comme le découvrent progressivement les agents de l’État. Ils remarquent que la disponibilité de connaissances nouvelles ne signifie pas leur adoption et que le fait d’innover met aussi en cause des valeurs individuelles et collectives. Commence alors un long cheminement où les intervenants et les institutions agricoles apprennent à composer avec l’univers socio-culturel des agriculteurs.

EN:

Maladroit interventions by state agicultural agents as well as by routine farmers have often been mentioned as explanations for the slow progress of agricultural change around the end of the nineteenth and beginning of the twentieth centuries. But the problem was actually much more complex, as agents of the state progressively discovered. They noticed that the availability of new techniques did not necessarily mean that people adopted them, and that the fact of innovation also brought to bear questions of individual and collective values. Thus began a long period of development in which agricultural workers and institutions learned to get along with the farmers' socio-cultural universe.

EN:

Despite contemporary concerns regarding the state of Canadian children's health, historians in Canada have yet to fully explore how conventional medical experts and educators thought about, and safeguarded, children's health. This paper explores the interplay between two sources of information regarding the provision of healthy children between 1900 and the end of the Second World War in the English Canadian context: curricular messages regarding health and illness aimed at public school children and the oral histories and autobiographies of adults who grew up in this period. Rather than simply juxtapose official health curriculum and lived memory, I argue that the two co-mingled to produce differing kinds of embodied knowledge aimed at the production and reproduction of hegemonic social values in the English Canadian setting. These values co-existed both harmoniously and uncomfortably, depending very much upon the priorities of, and socially constructed limitations placed upon, particular families in particular contexts.

FR:

Malgré les inquiétudes contemporaines concernant la santé des enfants au Canada, les historiens canadiens n’ont toujours pas exploré en profondeur la pensée des experts médicaux ni celle du personnel cadre enseignant à ce sujet. Cet article explore l’interaction entre deux sources d’informations sur les dispositions des enfants en bonne santé entre 1900 et la fin de la Seconde Guerre mondiale, et ce, dans le contexte du Canada anglais : des messages scolaires sur la santé et la maladie visant les élèves des écoles publiques, et les histoires orales et autobiographies d’adultes ayant grandi pendant cette période. Plutôt que de simplement juxtaposer les programmes sanitaires scolaires officiels et les mémoires, nous proposons également d’examiner comment ces deux éléments cohabitaient et produisaient des connaissances différentielles visant la production et la reproduction de valeurs sociales hégémoniques au Canada anglais. Ces valeurs coexistaient de façon harmonieuse et gênante en même temps, suivant les priorités de familles particulières dans des contextes particuliers, ainsi que les limites socialement construites qu’elles devaient supporter.

EN:

In Sorting Things Out: Classification and its Consequences, Geoffrey Bowker and Susan Star present a model of classification in which informal classification practices, performed by people through their everyday, ad-hoc decision-making, necessarily subvert the formal classification schemes, characterized as systemic and bureaucratic, within which they are performed. While this model affords significant theoretical purchase on classification practices, this paper show that a more nuanced relationship exists between formal and informal classification. The practices through which Canadian government officials evaluate and respond to requests for financial aid in the wake of disasters provide instances of classification in which informal classification reinforces, rather than subverts, formal classification.