Résumés
Résumé
Les enjeux culturels soulevés par la dynamique de mise en oeuvre de l’apprentissage par problèmes (APP) comme stratégie de formation en éducation relative à l’environnement (ERE) auprès d’étudiants du programme de Master en sciences de l’environnement du Centre d’étude et de recherche en environnement (CERE) de l’Université Gamal Abdel Nasser de Conakry. Tenant compte de la tradition éducative guinéenne selon laquelle les étudiants prennent rarement en charge leur propre apprentissage, nous avons voulu vérifier les apports spécifiques de l’APP comme contribution à l’amélioration de la formation des étudiants. À cet effet, nous avons mené une recherche centrée sur une étude de cas interprétative et critique.
Abstract
This article focuses on the cultural issues raised by the implementation dynamics of problem-based learning as an environmental education strategy with Master program students in environmental sciences at Centre d’étude et de recherche en environnement of Gamal Abdel Nasser University of Conakry. Taking into account the Guinean educational heritage, in which students rarely take charge of their own learning, we wanted to verify the specific inputs of problem-based learning as a contribution to improving education. To this end, we conducted an interpretative and critical case study research.