FR:

Cet article dresse un bilan des différences liées au sexe observées en micro-informatique ludique. Les résultats de trois recherches exploratoires présentées portent sur l’utilisation familiale du micro-ordinateur, l’attrait vis-à-vis de jeux vidéo populaires et la comparaison des performances à des tâches cognitives mesurées à l’aide de jeux informatisés. L’analyse des différences notées, selon le sexe, en micro-informatique ludique, porte principalement sur le processus différentiel d’acculturation dans lequel s’inscrit l’éducation des garçons et des filles.

EN:

This article presents an analysis of sex differences observed in playing micro-computer games. The results of the three exploratory studies which are described relate to family use of the micro-computer, the attraction to popular games and a comparison of performance on cognitive tasks measured through computerized games. Analysis of differences based on sex found in micro-computer games is centered principally on the differential acculturation process in the education of boys and girls.

ES:

Este artículo hace una apreciación de las diferencias asociadas al sexo observadas en micro-informática lúdica. Los resultados de tres estudios exploratorios presentados se refieren: a la utilización familiar del micro-computador, al atractivo frente a los juegos videos populares, y a la comparación de la actuación con tareas cognitivas medidas por intermedio de juegos informatizados. El análisis de las deferencias notadas, según el sexo, en micro-informática lúdica, se refiere principalmente al proceso diferencial de aculturación que corresponde a la educación de los niños y de las niñas.

DE:

Dieser Artikel zieht die Bilanz der geschlechtsgebundenen Unterschiede, die man auf dem Gebiet der Spiel-Mikroinformatik beobachten kann. Die hier vorgelegten Ergebnisse aus drei Untersuchungsarbeiten betreffen den Hausgebrauch des Mikro-Computers, den Reiz einiger beliebter Video-Spiele und den Vergleich der Leistungen bei Lernaufgaben, die mithilfe von Computerspielen gemessen wurden. Die Analyse der je nach dem Geschlecht beobachteten Unterschiede in der Spiel-Mikroin-formatik bezieht sich hauptsächlich auf den unterschiedlichen Prozess der Anpassung an Neuerungen, in dem die Erziehung der Jungen und der Mädchen verläuft.

FR:

Dans cet article les auteurs présentent un questionnaire destiné aux enseignants et aux élèves. Le but de ce questionnaire, qui pose trente-cinq problèmes de discipline, est de cerner les problèmes rencontrés en salle de classe dans certaines écoles secondaires de l’Outaouais québécois. Les auteurs tentent de dégager deux informations : la fréquence de chacun des problèmes de discipline présenté et le degré de dérangement qu’ils occasionnent. L’analyse des réponses montre que la fréquence reconnue par les élèves aux problèmes de discipline est plus élevée que celle reconnue par les enseignants tandis que le degré de dérangement qu’accordent les enseignants aux problèmes de discipline est plus élevé que celui que leur accordent les élèves.

EN:

This article describes a questionnaire, created by the authors, which is directed to teachers and students. The aim of this questionnaire of thirty-five problems related to discipline is to define those problems found in classrooms in certain Outaouais region high schools. The authors attempt to clarify two types of information: the frequency of these discipline problems and the degree of disturbance that these create. Analysis of the results shows that the frequency of discipline problems as evaluated by students is greater than that noted by teachers, whereas the degree of disturbance caused by discipline problems noted by teachers is greater than that evaluated by students.

ES:

En este artículo los autores presentan un cuestionario que elaboraron para maestros y estudianted del secundario. El objectivo de este cuestionario, que presenta treinta y cinco problemas de disciplina, consiste en cernir los problemas encontrados en salas de clases de ciertas escuelas secundarias del Outaouais québécois. Los autores tratan de obtener dos informaciones: la frecuencia de cada uno de los problemas de disciplina presentados y el grado de perturbación que ocasionan. El análisis de las respuestas muestra que la frecuencia reconocida por los alumnos a los problemas de disciplina es más elevada que la que es reconocida por los maestros, mientras que el grado de perturbación que atribuyen los maestros a los problemas de disciplina es más elevado que el que le atribuyen los estudiantes.

DE:

In diesem Artikel legen die Verfasser einen Fragebogen vor, den sie für Lehrkräfte und Schüler ausgearbeitet haben. Das Ziel der 35 darin gestellten, die Disziplin betreffenden Fragen ist die Erfassung der in den Klassenzimmern bestimmter höherer Schulen im südwestlichen Québec auftretenden Probleme. Die Verfasser heben zwei Informationen hervor: die Häufigkeit einer jeden der aufgeführten Disziplinschwierigkeiten und den Grad der Störung, die sie hervorrufen. Die Analyse der Antworten zeigt, dass in den Augen der Schüler die Frequenz der Disziplinschwierigkeiten grösser ist als für die Lehrkräfte, während diese umgekehrt den Disziplinarproblemen einen höheren Störungsgrad zumessen als die Schüler.

FR:

Le but de cette étude est double : déterminer parmi trois critères (les proportions d’élèves forts, moyens et faibles en estime de soi, en compétence en mathématiques, et en esprit de compétition) celui qui serait davantage en relation avec la perception de l’efficacité des cours; déterminer les proportions d’élèves forts, moyens et faibles dans une classe, selon le critère retenu, qui assureraient une meilleure perception de l’efficacité des cours. L’auteur conclut qu’il y a une relation significative seulement entre les proportions en estime de soi et la perception de l’efficacité des cours chez les élèves du secondaire deuxième cycle.

EN:

This study has two aims: firstly, to determine among three criteria: self esteem, competence in mathematics, and competitiveness, each with high, average and weak level students, the one which will be most closely related to students' perception of course effectiveness; and secondly, to determine the proportion of students in a class of high, average, and weak levels of the criteria selected which would provide a better perception of course effectiveness. The author concludes that, for secondary cycle II students, there is a significant relation only between the proportions of levels of self-esteem and the perception of course effectiveness.

ES:

El objetivo de este estudio es doble: determinar entre tres criterios (las proporciones de alumnos fuertes, medianos y débiles con respecto al amor propio, al nivel de competencia en matemáticas y al espíritu de competición) el que estariá en mayor relación con la percepción sobre la eficacia de los cursos; determinar las proporciones de alumnos fuertes, medianos y débiles en una clase, según el criterio retenido, que asegurarían una mejor percepción de la eficacia de los cursos. El autor concluye que hay una relación significativa solamente entre las proporciones relativas al amor propio y entre la percepción de la eficacia de los cursos en los alumnos del segundo ciclo del secundario.

DE:

Diese Studie hat ein doppeltes Ziel: es soll erstens unter drei Kriterien (nämlich dem Verhältnis unter Schülern, die einen hohen, mittleren oder niedrigen Grad an Selbstachtung, mathematischer Begabung und Konkurrenzgeist zeigen), dasjenige bestimmt werden, das am meisten in Beziehung steht zum nachweisbaren Unterrichtserfolg. Zweitens soll die Proportion zwischen guten, mittelmässigen und schwachen Schülern ermittelt werden, die gemäss dem gewählten Kriterium eine Verbesserung des Unterrichtserfolgs erlauben würde. Der Verfasser kommt zu dem Schluss, dass es unter den Schülern der Mittelstufe der höheren Schule eine bedeutungsvolle Beziehung nur gibt zwischen dem Grad der Selbstachtung und der Auffassung über den Unterrichtserfolg.

FR:

Largement utilisée en statistiques, la notion de corrélation a aussi été étudiée dans le cadre des travaux de l’école genevoise sur la pensée formelle. Dans un premier temps, on présente la position piagétienne sur la genèse de la compréhension de la notion de corrélation chez l’adolescent. Dans un second temps, on passe en revue les études qui ont repris les expériences de Piaget. Cette recension des écrits met en évidence la complexité du schème des corrélations et le peu de sujets impliqués dans ces expériences, même de niveau universitaire, qui parviennent à le maîtriser. L’auteur dégage les implications scolaires et quotidiennes de l’absence de ce schème.

EN:

Widely used in statistics, the notion of correlation has also been investigated in the work on formal thought by the Geneva school. This paper presents the Piagetian position on the genesis of the understanding of the concept of correlation in adolescents. Secondly, a review of replicative studies of Piaget's work in this area is presented. This survey points out the complexity of the correlation schema and also that only few subjects involved in these experiments, including academics, have demonstrated mastery of this concept. The author notes the implications of an absence of such a schema in both school and daily life situations.

ES:

La noción de correlación, ampliamente utilizada en estadísticas, ha sido también estudiada dentro de los trabajos de la escuela genovesa sobre el pensamiento formal. En un comienzo, se presenta la posición de Piaget sobre le génesis de la comprensión en la noción de correlación en el adolescente. Luego, se revisan los estudios que repitieron las experiencias de Piaget. Esta recensión de documentación pone en evidencia lo complejo que resulta el esquema de correlaciones y los pocos sujetos implicados en estas experiencias que logran dominarlo, incluso a nivel universitario. El autor hace destacar las implicaciones escolares y cotidianas de la ausencia de este esquema.

DE:

Der Begriff der Korrelation ist nicht nur in der Statistik weit verbreitet, sondern ist auch im Rahmen der Arbeiten über das Formaldenken in der Genfer Schule untersucht worden. Zunächst wird hier die Ansicht Piagets über das Entstehen des Verständnisses des Korrelationsbegriffs beim Jugendlichen dargestellt. Danach werden die Studien untersucht, die die Versuche Piagets übernommen haben. Diese Rezension hebt hervor, wie vielschichtig dieses Korrelationsschema ist und wie wenige unter den an diesen Versuchen beteiligten Personen (selbst in Universitätskreisen) es wirklich beherrschen. Der Versfasser stellt die aus dem Fehlen dieses Denkschemas für Schule und Alltag erwachsende Problematik heraus.

FR:

Utilisant des données recueillies au moyen d’un questionnaire, les auteurs examinent les rôles joués par les directions d’école du Québec dans la relation école-commission scolaire. Tout en acceptant le lien de dépendance institutionnelle vis-à-vis de la commission scolaire, dont elles voudraient atténuer quelque peu certaines manifestations (celles de la subordination), les directions d’écoles se percevraient comme les dirigeants d’une entité organisationnelle ayant ses exigences propres. Par ailleurs, sauf pour le rôle de subordonné, les adjoints voudraient intervenir davantage dans les relations école-commission scolaire.

EN:

In an analysis of data from a questionnaire, the authors examine the perceived role of Quebec school directors, be it representative or subordinate in school - school board relations. Although school directors accept the relationship of institutional dependence on the school board and wish to modify only slightly some aspects of this role (those related to the role of subordinate), school directors perceive themselves as directors of an organizational entity with its own requirements. However, the assistant directors, apart from their role as subordinate, would want to intervene more often in school -school board relations.

ES:

Por intermedio de los datos obtenidos con un cuestionario, los autores examinan los roles de representante/suburdinado que juegan las direcciones de escuelas de Québec dentro de la relación escuela-comisión escolar. A pesar de la aceptación de la relación de dependencia institucional frente a la comisión escolar, de la cual quisieran atenuar levemente ciertas manifestaciones (las de subordinación), las direcciones de escuelas se percibirían como las dirigentes de una entidad organizacional que tiene sus propias exigencias. Por lo demás, excepto por el rol de subordinado, los asistentes quisieran intervenir más en las relaciones escuela-comisión escolar.

DE:

Ausgehend von den mithilfe eines Fragebogens gesammelten Daten untersuchen die Verfasser die Rollen des Vertreters bzw. Untergebenen, die den Schulleitungen in Québec im Verhältnis zwischen Schule und Schulbehörde zufallen. Obwohl die Schulleitungen das institutionelle Abhängigkeitsverhältnis gegenüber der Schulbehörde annehmen (wobei sie gern einige Anzeichen z.B. der Unterordnung mildern möchten), betrachten sie sich offenbar als die Leiter eines Organisationsganzen mit seinen eigenen Anforderungen. Übrigens wünschen die Stellvertretenden Leiter, ausgenommen für die eigentliche Rolle des Untergebenen, mehr in den Beziehungen Schule - Schul behörde mitreden zu können.