Abstracts
Résumé
Dans ce travail, nous étudions la pertinence d’utiliser la réalité virtuelle (RV) pour maintenir un enseignement à distance favorisant l’engagement des apprenants et apprenantes. En effet, nous avons mené une étude auprès d’étudiants et d’étudiantes de master, auxquels nous avons proposé des cours accessibles dans le métavers. Notre objectif était d’évaluer d’une part l’intérêt de la RV comme dispositif de formation à distance et d’autre part son impact sur l’engagement cognitif, comportemental et affectif des apprenants et apprenantes. Les résultats obtenus ont ainsi permis de mettre en lumière l’apport de la RV ainsi que son intérêt dans un contexte de formation à distance postpandémique.
Mots-clés :
- Réalité virtuelle,
- engagement,
- enseignement à distance,
- apprentissages,
- métavers
Abstract
In this work, we study the relevance of using virtual reality (VR) to carry on distance education that promotes learner engagement. Indeed, we have conducted a study with master’s students for which we offered courses within the metaverse. Our objective was to evaluate the utility of VR as a distance learning framework and to identify its impact on the cognitive, behavioural and emotional engagement of learners. The results obtained have highlighted the contribution of VR and its utility in the context of post-pandemic distance education context.
Keywords:
- Virtual reality,
- engagement,
- distance education,
- learning,
- metaverse
Appendices
Références
- Barbe, F. et Boboc, A. (2022). Intégration de la réalité virtuelle dans une formation à distance en contexte de crise sanitaire : étude de l’hybridation d’un parcours de formation. Phronesis, 11(4), 57‑74. https://doi.org/10.7202/1092334ar
- Boudokhane-Lima, F., Felio, C., Lheureux, F. et Kubiszewski, V. (2021). L’enseignement à distance durant la crise sanitaire de la Covid-19 : le faire face des enseignant·e·s en période de confinement. Revue française des sciences de l’information et de la communication, (22). https://doi.org/10.4000/rfsic.11109
- Bown, J., White, E. et Boopalan, A. (2017). Chapter 12 – Looking for the ultimate display: A brief history of virtual reality. Dans J. Gackenbach et J. Bown (dir.), Boundaries of self and reality online (p. 239‑259). Academic Press. https://doi.org/kkxs
- Crépy, A., Bourmaud, G., Langlois, B. et Décortis, F. (2021). La formation professionnelle à distance : enjeux, impacts sur l’activité de travail et perspectives pour le développement de parcours de formation. Dans B. Blandin (dir.), Comprendre et construire les nouvelles situations d’apprentissage instrumentées – Actes du colloque Néo-SAI 2020. http://neosai2020.sciencesconf.org/...
- Fredricks, J., McColskey, W., Meli, J., Mordica, J., Montrosse, B. et Mooney, K. (2011). Measuring student engagement in upper elementary through high school: A description of 21 instruments. Summary. Issues & Answers (REL 2011, No. 098). Regional Educational Laboratory Southeast. https://eric.ed.gov/?id=ED514997
- Granjon, Y. (2021). La perception de l’enseignement à distance par les étudiants en situation de confinement : premières données. Distances et médiations des savoirs, (33). https://doi.org/10.4000/dms.6166
- Harfouche, A. L. et Nakhle, F. (2020). Creating bioethics distance learning through virtual reality. Trends in Biotechnology, 38(11), 1187‑1192. https://doi.org/10.1016/j.tibtech.2020.05.005
- Issaieva, E., Odacre, E., Lollia, M. et Joseph-Theodore, M. (2020). Enseigner et apprendre en situation de pandémie : caractéristiques et effets sur les enseignants et les élèves. Formation et profession, 28(4 hors-série). https://doi.org/10.18162/fp.2020.702
- Jacquinot, G. (1993). Apprivoiser la distance et supprimer l’absence? Ou les défis de la formation à distance. Revue française de pédagogie, (102), 55‑67. https://doi.org/10.3406/rfp.1993.1305
- Lan, Y.-J. (2020). Chapter one – Immersion into virtual reality for language learning. Dans K. D. Federmeier et H.W. Huang (dir.), Adult and second language learning (p. 1‑26). Academic Press. https://doi.org/10.1016/bs.plm.2020.03.001
- Leubou, R. N. (2021). Impact de la réalité virtuelle sur la formation à distance [thèse de doctorat, Université de Limoges, France]. HAL theses. http://theses.hal.science/tel03267864
- Markowitz, D. M. et Bailenson, J. (2021). Virtual reality and emotion: A 5-year systematic review of empirical research (2015-2019). PsyArXiv Preprints. https://doi.org/10.31234/osf.io/tpsmr
- Miller, M. R., Jun, H. et Bailenson, J. N. (2021). Motion and meaning: Sample-level nonlinear analyses of virtual reality tracking data. Dans Proceedings of the 2021 IEEE International Symposium on Mixed and Augmented Reality Adjunct (ISMAR-Adjunct) (p. 147‑152). IEEE. https://doi.org/10.1109/ISMAR-Adjunct54149.2021.00039
- Molinari, G., Poellhuber, B., Heutte, J., Lavoué, E., Widmer, D. S. et Caron, P.-A. (2016). L’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation en ligne : regards croisés. Distances et médiations des savoirs, (13). https://doi.org/10.4000/dms.1332
- Monahan, T., McArdle, G. et Bertolotto, M. (2008). Virtual reality for collaborative e-learning. Computers & Education, 50(4), 1339‑1353. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2006.12.008
- Narciso, D., Melo, M., Rodrigues, S., Paulo Cunha, J., Vasconcelos-Raposo, J. et Bessa, M. (2021). A systematic review on the use of immersive virtual reality to train professionals. Multimedia Tools and Applications, 80(9), 13195‑13214. https://doi.org/10.1007/s11042-020-10454-y
- Numfu, M., Riel, A. et Noel, F. (2019). Virtual reality based digital chain for maintenance training. Procedia CIRP, 84, 1069‑1074. https://doi.org/10.1016/j.procir.2019.04.268
- Parong, J. et Mayer, R. E. (2021). Learning about history in immersive virtual reality: Does immersion facilitate learning? Educational Technology Research and Development, 69(3), 1433‑1451. https://doi.org/gnzrrn
- Paul, M., Bullock, K. et Bailenson, J. (2022). Virtual reality behavioral activation for adults with major depressive disorder: Feasibility randomized controlled trial. JMIR Mental Health, 9(5), Article e35526. https://doi.org/10.2196/35526
- Peraya, D. et Peltier, C. (2020a). Ce que la pandémie fait à l’ingénierie pédagogique et ce que la rubrique peut en conter. Distances et médiations des savoirs, (30). https://doi.org/10.4000/dms.5198
- Peraya, D. et Peltier, C. (2020b). Ingénierie pédagogique : vingt fois sur le métier remettons notre ouvrage... Distances et médiations des savoirs, (29). https://doi.org/10.4000/dms.4817
- Poeschl, S. (2017). Virtual reality training for public speaking: A QUEST-VR framework validation. Frontiers in ICT, 4. https://doi.org/10.3389/fict.2017.00013
- Queiroz, A., McGivney, E., Liu, S. X., Anderson, C., Beams, B., DeVeaux, C., Frazier, K., Xr, K., Han, E., Miller, M. R., Peterson, X. S., Woolsey, E. S., Hancock, J. et Bailenson, J. N. (2023, juin). Collaborative tasks in immersive virtual reality increase learning [communication]. 16th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning – CSCL 2023, Montréal, Canada.
- Schild, J., Misztal, S., Roth, B., Flock, L., Luiz, T., Lerner, D., Herkersdorf, M., Weaner, K., Neuberaer, M., Franke, A., Kemp, C., Pranqhofer, J., Seele, S., Buhler, H. et Herpers, R. (2018). Applying multi-user virtual reality to collaborative medical training. Dans K. Kiyokawa, F. Steinicke, B. Thomas et G. Welch (dir.), Proceedings of the 2018 IEEE Conference on Virtual Reality and 3D User Interfaces (VR) (p. 775‑776). IEEE. https://doi.org/10.1109/VR.2018.8446160
- Thakral, S., Manhas, P., et Kumar, C. (2010). Virtual reality and m-learning. International Journal of Electronic Engineering Research, 2(5), 659-661. https://ripublication.com/ijeerv1/ijeerv2n5_5.pdf
- Thomsen, A. S. S., Subhi, Y., Kiilgaard, J. F., la Cour, M. et Konge, L. (2015). Update on simulation-based surgical training and assessment in ophthalmology: A systematic review. Ophthalmology, 122(6), 1111‑1130. https://doi.org/10.1016/j.ophtha.2015.02.028
- Tiberghien, V. (2006). L’engagement en formation de base de publics adultes de faible niveau de scolarisation. Savoirs, (11), 87‑106. https://doi.org/10.3917/savo.011.0087