Abstracts
Résumé
Cet article s’appuie sur une recherche-action mise en place durant cinq années dans des écoles primaires de l’Île Maurice ayant mobilisé les membres de la communauté éducative ainsi que différents partenaires, à partir de laquelle se révèlent les défis et les enjeux d’une expérimentation pédagogique vectrice de bien-être dans la perspective d’une communauté éducative inclusive. L’enquête qualitative et quantitative ayant mobilisé les différents acteurs a permis de mesurer les impacts de l’expérimentation notamment sur l’environnement scolaire, le bien-être des enfants et celui des enseignants. Elle a de plus permis de montrer que la réussite de la mise en place d’une telle innovation pédagogique était corrélée à la prise en compte et à l’accompagnement de tous les acteurs de l’école : les élèves et leurs familles, les enseignants et leurs encadrants, les intervenants extérieurs.
Mots-clés :
- bien-être scolaire,
- communauté éducative inclusive,
- enseignants,
- recherche-action,
- Île Maurice
Abstract
This article is based on a five-year action-research project implemented in elementary school in Mauritius, which mobilized members of the educational community as well as various partners, and which revealed the challenges and stakes of a pedagogical experimentation that promotes well-being in the perspective of an inclusive educational community. The qualitative and quantitative survey that mobilized the different actors made it possible to measure the impacts of the experimentation, particularly on the school environment, the well-being of the children and that of the teachers. It also showed that the successful implementation of such an educational innovation was correlated to the consideration and support of all school stakeholders: students and their families, teachers and their supervisors, and outside contributors.
Keywords:
- school well-being,
- inclusive educational community,
- teachers,
- action research,
- Mauritius
Appendices
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