Abstracts
Résumé
L’approche par compétences s’est imposée dans plusieurs pays francophones. Cette approche qui insiste sur l’importance de la mobilisation des acquis présente deux paradoxes : celui d’augmenter le niveau d’exigence dans des systèmes qui visent à lutter contre l’échec et le retard scolaires, d’une part, et celui de demander aux enseignants de former des élèves compétents alors que la compréhension des moyens pour y parvenir reste bien mystérieuse, d’autre part. Face à ces deux paradoxes, la légitimité de l’approche par compétences repose sur une nouvelle manière d’envisager l’évaluation des acquis. Comment évaluer des compétences tout en tenant compte de ces deux paradoxes ? Telle est la question à laquelle tente de répondre cet article.
Mots-clés :
- Évaluation,
- compétences,
- résolution de tâches complexes
Abstract
An approach based on competences is gaining momentum in several French-speaking countries. This approach, which insists on assembling acquisitions for solving complex problems, features two paradoxes: It increases the exigency level in systems which aim at fighting school failure or backwardness. It asks teachers to educate competent students though means to reach that goal remain hard to understand and mysterious. In front of those two paradoxes, the trust-worthiness of the approch based on competences lies on a new way of considering the evaluation of acquisitions. How to evaluate competences while taking into account both paradoxes? That’s the question that this aticle aims at answering.
Keywords:
- Evaluation,
- competences,
- solving complex problems
Resumo
A abordagem por competências impôs-se em vários países francófonos. Esta abordagem, que insiste na importância da mobilização dos conhecimentos, apresenta dois paradoxos: por um lado, o de aumentar o nível de exigência nos sistemas que pretendem lutar contra o insucesso e o atraso escolares e, por outro, o de exigir aos professores que formem alunos competentes, enquanto que a compreensão dos meios para lá chegar permanecem misteriosos. Face a estes dois paradoxos, a legitimidade da abordagem por competências assenta numa nova maneira de conceber a avaliação dos conhecimentos adquiridos. Como avaliar as competências tendo em conta estes dois paradoxos? Esta é a questão à qual este artigo tenta responder.
Palavras chaves:
- Avaliação,
- competências,
- resolução de tarefas complexas