Abstracts
Résumé
Pour éviter d’enfermer l’évaluation dans ce qui serait pédagogiquement correct, il faut essayer d’évaluer convenablement. Cette préoccupation de la convenance provient de la tradition du stoïcisme dont on trouve un représentant en Cicéron. Celui-ci souligne que le devoir de tout individu qui a une charge sociale est de rechercher ce qui convient le mieux et oppose l’absolue rectitude à une action qui s’adapte aux circonstances. Dans cette perspective, l’évaluateur qui vise l’équité doit nécessairement recourir à une forme de casuistique.
Mots-clés :
- éthique de l'évaluation,
- équité,
- stoïcisme
Resumen
In order to avoid confining assessment in pedagogical correctness, we must try to assess appropriately. This concern for appropriateness cornes from the Stoicism tradition whose Cicero is representative. Cicero underlines that the duty of anybody who holds a social responsibility is to look for the most appropriate and opposes the absolute correctness to an action that is adapted to circumstances. From this viewpoint, the assesor who aims at equity must apply a form of casuistry.
Keywords:
- assessment ethics,
- equity,
- Stoicism
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Appendices
Bibliographie
- Charbonnel, N. (1991, 1993). La tâche aveugle (3 vol.). Strasbourg: Presses universitaires de Strasbourg.
- Cicéron, M. T. (45 av. J.C., 1967). Des devoirs (traduction, notices et notes par Ch. Appuhn). : Garnier-Flammarion.
- Maghetti, D. & Lamamra, N. (dir.) (1997). Jeter l'ancre dans l'éternité: études sur Alexandre Vinet (1797-1847). Lausanne: Bibliothèque historique vaudoise.
- Lecarme, Ph. (1997). Salut poli aux grands principes. Cahiers pédagogiques, 52(355). Paris: p. 2 de couverture.
- Pire, G. (1958). Stoïcisme et pédagogie: de Xénon à Marc-Aurèle, de Sénèque à Montaigne et à Jean-Jacques Rousseau. Liège et Paris: Éditions classiques Dessain et Librairie philosophique Vrin.