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2021 — Démocratisation des visiocasques de réalité augmentée : Perspective de la saisie de texte dans des environnements de travailRésumé
Nombreux sont ceux qui prédisent une utilisation massive, dans un avenir proche, des visiocasques de réalité augmentée dans plusieurs domaines déjà explorés par la recherche, incluant notamment la santé, l’éducation, le divertissement et l’industrie. Chacun de ces domaines implique des scénarios avec une saisie de texte importante et ubiquitaire, qu’elle soit pour un identifiant ou un mot de passe, une annotation de documents ou d’objets virtuels, un commentaire, un rapport ou pour l’envoi de messages. Pour autant, les contextes d’utilisations et les caractéristiques des visiocasques impliquent de nouvelles interfaces dépassant le cadre habituel du couple clavier-souris ou de la surface … Lire la suite
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2021 — Recherche et analyse de solutions performantes pour le traitement de fichiers JSON dans un langage de haut niveauRésumé
Nous sommes en 2020, cette époque où nous collectons plus d’information que nous ne pouvons en traiter. De nombreuses recherches visent à augmenter la rapidité du traitement de l’information, tant au niveau des architectures matérielles que logicielles. Nous sommes aussi à une époque où l’échange d’information entre divers systèmes est omniprésent. De multiples appareils sont exploités par les utilisateurs, ce qui rend la tâche des programmeurs de plus en plus complexe. Parmi cette réalité se dégage une forte tendance : l’échange d’information au format de données textuelles JavaScript Object Notation (JSON), un dérivé de la notation des objets du langage … Lire la suite
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2021 — Le développement de l’accent perçu en anglais langue seconde chez de jeunes apprenants de 6e année dans un programme d’anglais intensifRésumé
La présente étude tente de mieux comprendre le développement de l’accent en anglais langue seconde (L2) dans un contexte scolaire, en observant dans quelle mesure les objectifs ministériels y étant reliés peuvent être atteints par les élèves au cours d’une année scolaire. Ainsi, nous avons soumis à des juges anglophones (n=6) des échantillons oraux provenant aléatoirement d’une narration d’histoire enregistrée au début (T1) et à la fin (T2) de l’année scolaire par 52 élèves de 6e année du primaire inscrits dans un programme d’anglais intensif, tous locuteurs du français (L1). Il a été demandé aux juges d’évaluer l’accent perçu sur … Lire la suite