Stratégies gagnantes en lecture pour le préscolaire est une adaptation et une traduction française de Successful Strategies for Reading in the Content Areas : Pre K-k (2004). L’ouvrage comporte tout d’abord une introduction de neuf pages situant le lecteur par rapport aux recherches en lien avec l’enseignement explicite des stratégies de compréhension en lecture, aux stratégies efficaces à employer, aux étapes dans l’enseignement des stratégies de compréhension en lecture, etc. Douze chapitres sont ensuite présentés, chacun en lien avec une stratégie de lecture précise à enseigner pour les élèves du préscolaire (faire des déductions, visualiser, résumer…). Tous les chapitres sont structurés comme suit : explication de la stratégie en question, stratégies d’enseignement et modèles à l’usage des élèves. Un cédérom accompagne également l’ouvrage et on y trouve les fichiers PDF des organisateurs graphiques présents dans les différents chapitres du livre.

Cet ouvrage peut être un guide pratique et pertinent, permettant aux enseignants d’enseigner explicitement, pas à pas, les stratégies de compréhension en lecture au préscolaire. En effet, ces stratégies vont suivre l’élève tout au long de son cheminement scolaire dans des expériences de lecture diversifiées, mais également pour le reste de sa vie de lecteur. Il est bien entendu que la façon d’utiliser chacune de ces stratégies va évoluer et se complexifier selon le développement de l’enfant en lecture. De même, il est intéressant de constater qu’à travers l’ouvrage, les auteurs se servent des recherches scientifiques pour améliorer les pratiques d’enseignement des stratégies de compréhension en lecture et pour appuyer leurs propos lors des explications au sujet des différentes stratégies énoncées. D’ailleurs, la moitié des stratégies de compréhension en lecture présentées ont été choisies en fonction des recommandations du National Reading Panel Report (2000) au sujet des stratégies efficaces utilisées par les élèves.

Ce livre compte cependant quelques points à améliorer. Tout d’abord, les explications relatives au mode de fonctionnement du lecteur ne sont pas toujours adaptées pour le préscolaire. À certains moments dans le livre, on parle de l’enfant comme d’un lecteur novice (et non d’un prélecteur). Dans le même ordre d’idées, les exercices proposés laissent parfois le lecteur un peu perplexe, car les tâches demandées ne semblent pas adaptées aux élèves du préscolaire. En guise d’exemple, à un moment, il est demandé à l’élève de répondre à certaines questions à l’écrit (ex. : mon livre préféré dans le bac est… / je l’ai aimé parce que…). D’une part, l’élève ne sait pas encore lire au préscolaire. Il peut reconnaître des mots, mais il n’arrive pas encore à construire le sens des phrases. D’autre part, l’élève ne sait pas encore écrire de façon normée. Il aurait donc été pertinent d’intégrer des activités d’orthographes approchées en lien avec l’enseignement des stratégies de compréhension en lecture. Quoi qu’il en soit, Stratégies gagnantes en lecture est un ouvrage qui plaira certainement aux intervenants du milieu scolaire, car il s’agit d’un complément intéressant au développement de la littératie chez les élèves du préscolaire.