Résumés
Résumé
Cette étude mesure l’efficacité d’un dispositif de travaux pratiques sous forme de classe inversée, dans un contexte postpandémique. Elle fait ressortir, lorsqu’un dispositif numérique à distance de substitution est mis en place, l’importance du maintien d’un enseignement en présentiel : i) le présentiel permet de pallier les inégalités observées lors d’un travail numérique à distance; ii) il permet un encadrement rapproché; iii) il permet de développer davantage les acquis de type appliqué. De plus, elle démontre que la partie présentielle d’un apprentissage hybride permet bien plus que le simple maintien d’un contact humain.
Mots-clés :
- Enseignement supérieur,
- COVID‑19,
- apprentissage hybride,
- travaux pratiques,
- inégalités sociales du numérique,
- interactions rapprochées,
- acquis appliqués,
- manipulation virtuelle 3D
Abstract
This study measures the effectiveness of practical work organized as a flipped-learning system in the postpandemic context. It highlights the importance of maintaining inperson learning when a distance learning is implemented, for the following reasons: i) inperson learning can compensate for the inequalities observed with distance learning; ii) it allows for close supervision; iii) it results in better development of applied skills. Moreover, it demonstrates that the facetoface component of a hybrid learning system does much more than just maintain human contact.
Keywords:
- Postsecondary education,
- COVID‑19,
- hybrid learning,
- practical work,
- digital social inequalities,
- face-to-face interactions,
- applied skills,
- 3D virtual manipulation
Parties annexes
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