Résumés
Résumé
L’article porte sur la construction en cours dans le champ de l’intervention sociale d’un nouvel espace épistémique, curriculaire et institutionnel (conjoint universités-écoles sociales). Il cherche à qualifier les marqueurs de cette « forme universitaire de professionnalisation » qui se construit entre prescription ministérielle et pratiques des acteurs. Il présente des ingénieries de professionnalisation au travail qui se réfèrent à des figures de professionnalité faisant débat.
Mots-clés :
- professionnalisation,
- professionnalisme,
- professionnalité,
- curriculum,
- réflexivité
Abstract
The article focuses on the ongoing construction in the field of social work of a new epistemic, curricular and institutional space (universities-social work schools). He seeks to qualify the markers of this “universitary form of professionalization” that is built between ministerial prescription and actors' practices. It presents engineering of professionalization at work that refer to figures of professionality making debate.
Keywords:
- professionalization,
- professionalism,
- curriculum,
- reflexivity
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Bibliographie
- Adé, D., Piot, T. (2018). (Dir.) La formation entre universitarisation et professionnalisation. Presses universitaires de Rouen et du Havre.
- Agulhon, C., Convert, B., Gugenheim, F., Jakubowski, S. (2012). La professionnalisation. Pour une université « utile » ? L’Harmattan.
- Alix, J-S., Autès, M., Marlière, E. (2020). Le travail social en quête de légitimité. Presses de l’EHESP.
- Berstein, B. (2007). Pédagogie, contrôle symbolique et identité. Théorie, recherche, critique. Presses universitaires de Laval.
- Berthaud, J. (2021). Le rôle des compétences transversales dans les trajectoires des diplômés du supérieur. Céreq Bref, n° 408.
- Bourdoncle, R. (2007). « Universitarisation ». Recherche & formation, 54 https://doi.org/10.4000/rechercheformation.945
- Callon, M. (2012). Les incertitudes scientifiques et techniques constituent-elles une source possible de renouvellement de la vie démocratique ? Papiers de recherche du CSI, n° 28, 1-25.
- Cefaï, D. (2016). Publics, problèmes publics, arènes publiques…, Questions de communication [En ligne], 30 |25-64.
- Chopart, J-M. (2000). (Dir.). Les mutations du travail social. Dynamiques d'un champ professionnel. Dunod.
- Clochec, P., Grunenwald, N. (2021). (Dir.). Matérialismes trans. Hystériques et Associées.
- Clot, Y. (2008). Travail et pouvoir d’agir. Presses universitaires de France.
- Darmon, M. (2016 [2006]). La socialisation. Armand Colin.
- De Meulemeester, J-L. (2011). Quels modèles d’université pour quel type de motivation des acteurs ? Une vue évolutionniste. Pyramides, 21, 261-289.
- Dubar, C., Tripier, P., Boussard, V. (2015, 4e édition). Sociologie des professions. Armand Colin.
- Endrizzi, L. (2017). L’avenir de l’université est-il interdisciplinaire ? Dossier de veille de l’Ifé, 102, 1-28.
- Ferreira Zacarias, G. (2016). Le paradoxe situationniste : la fonction de la théorie dans l’art de Guy Debord. Marges, 10-22.
- Gayraud, L. (2009). (Dir.). Professionnalisation dans l’enseignement supérieur : quelles logiques territoriales ? Céreq Net doc, n° 59.
- Haraway, D. (2021). Quand les espèces se rencontrent. Les Empêcheurs de tourner en rond.
- Heilbron, J., Gingras, Y. (2015). La résilience des disciplines. Actes de la recherche en sciences sociales, n° 210, 4-9.
- Henry, M., Bournel Bosson, M. (2014). La professionnalisation de l’enseignement universitaire : un processus dialogique ? Revue internationale de pédagogie de l’Enseignement Supérieur,30(2), mis en ligne le 10 mai 2014, URL : http://journals.openedition.org/ripes/817 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ripes.817.
- Hofstetter, R., Schneuwly, B. (2014). Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe : les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines. Dans B. Engler (Dir.). Disziplin-Discipline, (p. 27-46). Academic Press. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:41323
- Kuehni, M. (2020). (Dir.). Le travail social sous l’oeil de la prudence. Schwabe Verlag/HETSL.
- Le Boterf, G. (2004). Chap. 17 : L’ingénierie de la formation : quelles définitions et quelles évolutions ? Dans P. Carré et P. Caspar, Traité des sciences et des techniques de la Formation (p. 365-382). Dunod, 2e édition.
- Lechaux, P. (2020). La trajectoire d’un siècle du système de formation des travailleurs sociaux. Approche socio-historique par le travail de professionnalisation du diplôme. [Thèse de doctorat inédite en sciences de l’éducation], Université Paris 8, 17 décembre 2020.
- Lechaux, P. (2021). Les écoles de travail social et l'éducation des adultes des années 1910 aux années 1970 : une histoire oubliée. Communication au séminaire du GEHFA, 18 mai 2021.
- Lechaux, P. (2022). (Dir.). Les défis de la formation des travailleurs sociaux. Entre universités et écoles professionnelles. Champ social Éditions.
- Lory, B. (1975). La politique d’action sociale. Privat.
- Maillard, F. (2008). (Dir.). Des diplômes aux certifications professionnelles. Nouvelles normes et nouveaux enjeux. Presses universitaires de Rennes.
- Perrenoud, P. (1994). Métier d’élève et sens du travail. ESF.
- Quenson, E. (2012). Une socio-histoire des relations formation-emploi. L’Harmattan.
- Ravon, B. (2012). Tradition de l’alternative : entre recherche et professionnalité, Tracés, hors-série 12. À quoi servent les sciences humaines ? (III), 83-96.
- Ravon, B. (2016). Vers un nouvel ordre pragmatiste du travail social ? Institutionnalisation de l'autonomie, emprise de la situation, règne des savoirs partagés. Dans M.-H. Soulet, Les nouveaux visages du travail social (p. 17-35). Academic Press Fribourg.
- Rose, J. (2008). La professionnalisation des études supérieures : tendances, acteurs et formes concrètes, Relief, n° 35, 43-58,
- Rullac, S. (2012). La science du travail social : hypothèses et perspectives. ESF.
- Schwartz, Y. (2000). Le paradigme ergologique ou un métier de philosophie. Octarès.
- Stavrou, S. (2017). L’université au diapason du marché. Une sociologie du changement curriculaire dans les universités françaises. Éditions Academia
- Tardif, M., Borges, C., Malo, A. (2012). (Dir.). Le virage réflexif en éducation. Où en sommes-nous 30 ans après Schön ? De Boeck Supérieur.
- Vincent, G. (1994). (Dir.). L’éducation prisonnière de la forme scolaire ? Presses universitaires de Lyon.
- Wittorski, R., Maulini, O., Sorel, M. (2015). (Dir.). Les professionnels et leurs formations. Entre développement des sujets et projets des institutions. Peter Lang.