FR :

L’article présente les résultats d’une cueillette de données virtuelles (2008 et 2010) à partir d’un échantillon de sites Internet de la Fédération nationale des conseils scolaires francophones (FNCSF). À la lumière de la transformation du profil de la clientèle qui fréquente les écoles de langue française en milieu francophone minoritaire (63 % provenant de couples mixtes ayant l’anglais comme langue de fonctionnement), l’étude cherche à voir quelle place occupe la langue anglaise dans les sites Internet et, plus particulièrement, quel type d’information est disponible pour les parents qui ne parlent pas le français. Malgré une certaine amélioration dans l’information disponible en anglais, l’auteur propose des recommandations qui pourraient améliorer la communication entre les autorités scolaires et leur clientèle.

EN :

This paper is based on data collected (2008 and 2010) from a sample of websites developed by the Fédération nationale des conseils scolaires francophones (FNCSF). Given the recent shifts in the student population attending Francophone minority schools (63% of the students coming from mixed marriages regularly speak English at home), our study assesses the place given to English in school board websites, and more precisely, the nature of the information provided to non-French speaking parents. Although an increase in the amount of information available in English can be noted, a number of recommendations are made to further improve communication between education authorities and the school community.

FR :

Étant donné l’importance de la littératie préscolaire et le rôle de l’environnement francophone dans le développement des compétences langagières en français des enfants en milieu minoritaire, le but de cette recherche est de déterminer si les programmes de littératie préscolaire ont un effet positif sur les pratiques de littératie chez les parents et les enfants qui y ont participé. Plus spécifiquement, cette recherche vise à décrire le profil démolinguistique des parents participants, y compris certaines caractéristiques personnelles des parents, leurs habitudes langagières avec leurs enfants et leur motivation à suivre un programme de littératie préscolaire. Elle a aussi pour objectif de déterminer l’impact de la participation des enfants et des parents sur les activités de littératie familiale et de sonder le niveau de satisfaction des parents et des animatrices quant au déroulement des programmes. Les données recueillies au moyen des questionnaires révèlent une population très engagée qui désire augmenter les occasions de contact avec la communauté francophone et renforcer les pratiques de littératie auprès de leurs enfants. Les retombées des programmes sont très positives pour les parents et les enfants.

EN :

Given the importance of preschool literacy and the role played by the child’s Francophone minority environment in the development of language competence, this paper aims to assess the positive effects of preschool literacy on both parents and children. More specifically, the demolinguistic profile of parent participants, including a number of personal characteristics, the children’s language habits and their motivation in enrolling in a preschool literacy program will be examined. This study also seeks to determine the impact of child and parent participation on family literacy activities, as well as the level of satisfaction among the program leaders and the children’s parents. The data collected indicate a high level of engagement among the population and a desire to create links with the Francophone community while strengthening the children’s literacy skills. Overall, the program has been very positive for parents and children.

FR :

En prenant comme cadre d’analyse les formes d’éducation qui s’opposent à l’oppression, le présent article propose une analyse des initiatives d’inclusion dans trois communautés scolaires fransaskoises. Trois directeurs d’école ont été interviewés afin de connaître leurs points de vue sur la population étudiante changeante. Les transcriptions des entretiens ont été analysées sur le plan du discours et sur le plan des catégories d’éducation qui s’opposent à l’oppression. D’abord, seront décrites les initiatives d’inclusion dans les écoles participantes, puis la consultation qui a été effectuée par la chercheure. L’article se conclura par des recommandations sur la façon dont les écoles pourraient élargir leurs initiatives actuelles afin de miser davantage sur des pédagogies critiques.

EN :

Borrowing from the anti-oppression education theory, this paper examines inclusion programs in three Saskatchewan Francophone school communities. Interviews were conducted with three school principals to assess their perspectives on a changing student population. Using a critical framework, the transcriptions are analysed both at the level of discourse and anti-oppression education categories. Following a description of the inclusion initiatives taken by participating schools and the subsequent interviews conducted by the researcher, the paper proposes ways to further develop current programs by focusing on critical pedagogies.

FR :

Le rapport de recherche est le genre de texte dominant de la communauté scientifique. Cependant, tous les enseignants de sciences ne connaissent pas nécessairement ses particularités. Le but de cet article est d’aider ces derniers en examinant les différentes parties qui constituent les rapports de recherche publiés dans les revues savantes. Au cours de l’analyse, nous commenterons les idées que l’auteur développe dans chaque partie (le fond) ainsi que les éléments linguistiques auxquels il a recours (la forme). Nous émettrons finalement des recommandations à l’intention des enseignants qui aimeraient transposer les idées présentées lorsqu’ils exploitent le rapport de laboratoire pour développer davantage l’écrit chez leurs élèves.

EN :

The research report is the dominant scientific textual genre. However, not all science teachers are aware of its particularities. This paper aims to support teachers by examining each part of the research report with examples found in scientific journals. Both the development of each section of the report (the content) and the linguistic elements at play (the form) will be reviewed. Further recommendations will be made to assist those teachers who would like to apply the ideas discussed here to the lab report as a way to further develop the students’ writing skills.

FR :

La recherche sur les variétés de français parlées dans l’Ouest canadien a connu ces dernières années un essor lent mais certain. Il reste que bien des aspects de ces parlers français sont encore méconnus et qu’il est nécessaire de poursuivre les travaux de collecte, de description et d’analyse afin de donner un portrait linguistique actualisé des communautés francophones de ces régions du Canada. C’est le principal objectif que s’est fixé l’équipe de six chercheurs qui aborde, selon différents points de vue, la question des particularités des variétés de français de l’Ouest canadien et des communautés où elles sont en usage. En procédant d’est en ouest (Manitoba, Saskatchewan, Alberta), le tour d’horizon des recherches et des réalisations en cours proposé dans cet article se veut essentiellement descriptif et se situe donc, souvent mais pas uniquement, en amont de l’analyse. Il ne néglige pourtant pas les aspects réflexifs qui accompagnent nécessairement la prise en main d’un corpus oral déjà constitué ou l’élaboration d’un nouveau corpus. Les corpus présentés ici offrent de nombreuses perspectives d’analyse qui s’arriment à d’autres projets en cours de grande envergure (PFC, Le français à la mesure d’un continent) dont la finalité commune est l’enrichissement des connaissances sur les variétés de français de la francophonie.

EN :

In recent years, a significant amount of research has been done on the varieties of spoken French in Western Canada. Much remains to be done, nonetheless, and it is important to continue to collect, describe and analyze data, as we seek to present an accurate portrait of the Francophone communities in Western Canada. This has been the principal objective of this team of six researchers working on the particularities of each variety of Western Canadian French and on each community where the language is spoken. Moving from East to West (Manitoba, Saskatchewan, Alberta) and serving as a foundation for further research, this paper offers a descriptive survey of current research activities in the field and suggests ways to reflect on the interpretation of both existing and newly-collected spoken language corpuses. The variety of corpuses presented here allows for further analysis in connection with other large-scale projects (PFC – Le français à la mesure d’un continent), in an effort to enrich our knowledge of the many varieties of French in the Francophone world.

FR :

L’auteur présente tout d’abord un aperçu des démarches ethnographiques entreprises dans le contexte d’un partenariat avec la communauté métisse francophone du Manitoba. Ces recherches portent sur les rapports complexes qui se sont tissés entre la mémoire, l’identité et le paysage nommé, marqué et parcouru. Dans cet article, les propos recueillis au cours d’entrevues serviront de base à l’étude de pratiques traditionnelles toujours vivantes : chasse, pêche, cueillette et alimentation. La préservation du patrimoine naturel et culturel selon les perspectives, les témoignages et les interventions des Métis en milieux urbain et rural fait également l’objet d’une attention particulière. Les résultats de ces recherches de type ethno-géographique révèlent des savoir-faire et des manières d’être fidèles aux traditions ancestrales, qui sauront inspirer les jeunes ainsi que les prochaines générations. Enfin, les lecteurs sont conviés à une réflexion au sujet d’activités et de célébrations proposées par la communauté métisse et d’une intervention d’inspiration autochtone qui a été organisée en vue de créer un rapprochement entre les milieux universitaire, scolaire et communautaire.

EN :

This paper is the result of ethnographic work done in partnership with the Francophone Metis communities in Manitoba. The complex interrelation between memory, identity and named, marked and travelled landscapes are explored. Transcriptions from a number of interviews help us understand the survival of traditional practices among these communities, such as hunting, fishing, harvesting, and food preparation. The need to preserve their natural and cultural heritage is central to all Metis, whether living in urban or rural areas. The results of our ethno-geographic research illustrate a successful and inspiring transmission of traditional knowledge and practices among generations. In conclusion, the paper invites all readers to reflect upon the activities and celebrations proposed by the Metis community, including an indigenous-based forum that brought together participants from the university, the education sector, and the larger community.

FR :

Les théâtres francophones de l’Ouest explorent des esthétiques dont la nouveauté tient à la spécificité des contextes dans lesquels ils sont ancrés. Ainsi, après avoir suscité la méfiance, les manifestations du bilinguisme des francophones minoritaires ont été de plus en plus fréquentes sur les scènes théâtrales de l’Ouest, où on va maintenant jusqu’à revendiquer une identité bilingue. Conçue comme un phénomène de mouvance entre les langues et les cultures, cette identité bilingue invite à transgresser des frontières qui se voulaient auparavant plus étanches. Dans cette optique, l’emploi de surtitres anglais dans les théâtres francophones de l’Ouest et l’expérimentation ludique dont ils font l’objet façonnent de nouvelles esthétiques représentatives d’une réalité où le bilinguisme et l’interculturalité sont des composantes essentielles de l’identité francophone.

EN :

For Western Canada’s Francophone theatre companies, esthetic concerns are anchored in new and specific contexts. Looked upon with suspicion at first, recent experiments with the level of bilingualism prevalent among Francophone minority speakers have been more frequent in Western Canadian theatres, leading to a reclaimed bilingual identity. While the shift between languages and cultures is a well-known phenomenon, the new bilingual identity is an invitation to transgress borders that had remained impermeable until now. The ludic function of surtitles in Western Canadian Francophone theatres reveals not only a new esthetic experimentation but also the awareness that bilingualism and interculturality are essential components of the Francophone identity.

FR :

Dans cet article, nous prendrons un certain recul par rapport aux données concrètes colligées dans le contexte de nos diverses interventions (entrevues, entretiens, observation participante, forums et tables rondes communautaires) en milieu francophone minoritaire et, plus précisément, auprès des Métis francophones d’une part et, d’autre part, auprès de familles réfugiées. Nous proposons ainsi une réflexion afin de trouver des zones d’aménagement favorables à la réciprocité, au dialogue et à la résilience des minorités involontaires. Ce décloisonnement et ces rapprochements pourront d’abord surprendre, mais le lecteur découvrira toute la pertinence de réfléchir au « vivre ensemble » dans le contexte des flux migratoires et de la mouvance identitaire qui affectent, entre autres, les collectivités francophones de l’Ouest canadien. Nous traiterons d’interculturel et d’éthique, là où se rejoignent nos axes et intérêts de recherche (éducation, langue et culture) et les valeurs que nous défendons. Nous insisterons sur le mariage « recherche et enseignement » dans la mesure où il permet une meilleure mobilisation des connaissances en agissant à la source, en sensibilisant tôt les citoyens de demain, qui comprendront mieux que les générations précédentes la diversité ethnoculturelle ainsi que les enjeux et les défis qui lui sont associés. Ne seront-ils pas ainsi plus en mesure d’agir avec pertinence grâce à des compétences interculturelles et des pratiques d’accommodement auxquelles ils auront été exposés dès le plus jeune âge?

EN :

In this paper, we wish to revisit the concrete data that we collected through several past research programs (interviews, informal talks, participant observation, community forums and roundtables) within the Francophone minority and particular groups of Francophone Metis and refugee families. Our aim is to consider the establishment of positive reciprocity arrangements leading to a positive dialogue among different communities, and to reflect upon the resilience of involuntary minorities. While the search for a more open and barrier-free environment may be surprising at first, the need to develop strategies leading to an increased “togetherness” within Western Canada’s Francophone communities, as they are affected by significant migratory flows and fluctuating identities, will clearly emerge. Our research (in education, language and culture) is shaped by intercultural and ethical concerns. We insist on the strong ties between research and teaching in order to ensure better knowledge mobilisation and create, among the leaders of tomorrow, an increased understanding of the challenges posed by ethnocultural diversity. It is hoped that the new generation of students will be able to act based on the relevance of new intercultural competences and practices of accommodation.