Abstracts
Résumé
L’évaluation psychoéducative est un champ d’activités professionnelles important dans la pratique contemporaine. Certaines études tendent à démontrer que les besoins de formation continue de jeunes professionnels en exercice portent, entre autres éléments, sur la réalisation de mandats évaluatifs. La formation initiale devrait favoriser la transposition effective des compétences professionnelles attendues lors de l’insertion socioprofessionnelle. Cette étude vise à explorer si l’utilisation d’un dispositif pédagogique comportant trois études de cas prenant appui sur des situations cliniques authentiques et des dossiers professionnels numériques permet d’augmenter le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des étudiants au regard de la réalisation d’une évaluation psychoéducative. Un devis mixte séquentiel explicatif a été retenu. Un questionnaire élaboré sur la base du Guide d’évaluation de la personne en difficulté d’adaptation a été rempli par 36 étudiants, avant et après exposition au dispositif pédagogique retenu. Un groupe de discussion focalisé composé de neuf étudiants ciblait leurs perceptions de l’apport du dispositif utilisé au développement de leur SEP. Les analyses quantitatives sont concluantes quant à l’augmentation du SEP des étudiants. Les analyses qualitatives ont permis d’identifier les éléments contributoires à l’efficacité perçue du couplage études de cas et dossiers professionnels numériques sur l’évolution de la compétence à réaliser une évaluation psychoéducative. Toutefois, des limites liées à la petitesse de l’échantillon sont à considérer. Des recherches futures pourraient porter sur la transférabilité du SEP développé dans le cadre de la formation initiale lors de l’insertion socioprofessionnelle. Des retombées pertinentes pour les formateurs universitaires sont anticipées.
Mots-clés :
- psychoéducation,
- formation initiale,
- évaluation psychoéducative,
- dispositif pédagogique
Abstract
Psychoeducational evaluation is an important area of professional activity in contemporary practice. Some studies have shown that the continuing education needs of young professionals include the completion of evaluation mandates. Pre-service training should facilitate the effective transfer of professional skills expected at the time of entry into the profession. The purpose of this study is to explore whether the use of three case studies based on authentic clinical situations coupled with digital professional files increases students’ sense of self-efficacy (SE) with respect to the completion of a psychoeducational evaluation. A sequential explanatory mixed design was chosen. A survey based on the Guide d’évaluation de la personne en difficulté d’adaptation was completed by 36 students, before and after they were exposed to the pedagogical methods. A focus group of nine students was conducted to assess their perceptions of the contribution of the method used in the development of their SE. The quantitative analyses were conclusive in terms of the increase in students’ SE. The qualitative analyses allowed us to identify the factors that contributed to the perceived effect of using both case studies and digital professional files to enhance competence in conducting a psychoeducational evaluation. Nevertheless, limitations related to the small sample size should be considered. Future research is needed to explore the transferability of the SE developed in the context of pre-service training during professional integration. Relevant implications for university instructors are anticipated.
Keywords:
- psychoeducation,
- pre-service training,
- psychoeducational evaluation,
- pedagogical methods
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