Abstracts
Résumé
Chaque salle de classe est composée d’une diversité d’élèves ayant des besoins multiples. La réponse à l’intervention (RAI) constitue une approche à paliers multiples qui vise à répondre aux besoins de tous les élèves. La pédagogie universelle s’inscrit dans la même finalité. À cet effet, des auteurs affirment qu’il y aurait plusieurs bénéfices à intégrer davantage la pédagogie universelle et la RAI. Cet article vise à apporter un éclairage sur la mise en relation entre les principes de flexibilité de la pédagogie universelle et la RAI. Il se base sur une analyse secondaire d’une étude portant sur les rôles d’enseignantes et d’orthopédagogues en contexte d’implantation de la RAI. Cet article constitue un premier pas permettant de mieux intégrer ces deux approches en contexte québécois.
Abstract
Each classroom is composed of a diversity of students with a wide range of needs. Response to Intervention (RTI) is a multi-tiered approach that aims to meet the needs of all students. Universal Pedagogy has the same objective. To this end, the authors argue that there would be several benefits to further integrating Universal Pedagogy and RTI. This article aims to highlight the relationship between the principles of flexibility of Universal Pedagogy and RTI. It is based on a secondary analysis of a study on the roles of teachers and resource teachers in the context of implementing RTI. This article is a first step towards better integrating these two approaches in Quebec.
Resumen
Cada salón de clases está compuesto por una diversidad de alumnos que presentan necesidades múltiples. La respuesta a la intervención (RAI) es un enfoque con apoyos múltiples que buscar dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos. La pedagogía universal encaja en dicha finalidad. A tal efecto, los autores afirman que una mayor integración de la pedagogía universal en la RAI acarrea múltiples beneficios. Este articulo pretende arrojar luz sobre la relación entre los principios de flexibilidad de la pedagogía universal y de la RAI. Se basa en un análisis secundario de un estudio sobre los roles de los maestros y ortopedagogos en contexto de implantación de la RAI. Este artículo constituye el primer paso para bien integrar esos dos enfoques en contexto quebequense.
Appendices
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