Abstracts
Résumé
Le travail pédagogique réalisé dans le cadre de la mise en ligne de cours universitaires enseignés totalement à distance a-t-il des influences sur les pratiques des enseignants pour leurs cours en présentiel? Nous proposons le cas de sept titulaires de cours impliqués dans deux formations universitaires en sciences politiques, orientation relations internationales. Sur la base d’une grille d’analyse, nous avons comparé leurs cours en présentiel avant et après le travail de mise en ligne.
Mots-clés :
- Pédagogie active,
- e-learning,
- université,
- sciences politiques,
- cours en ligne
Abstract
What influence do online courses have on face-to-face courses? This is a multi-case study. We have seven teachers involved in two university online programs in political science, international relations. They also teach the same courses in face-to-face mode. With an analysis grid, we compared the face-to-face course before and after e-learning work.
Keywords:
- Active learning,
- e-learning,
- university,
- political science,
- online courses
Download the article in PDF to read it.
Download
Appendices
Bibliographie
- Archambault, L. M. et Barnett, J. H. (2010). Revisiting technological pedagogical content knowledge: Exploring the TPACK framework. Computers & Education, 55(4), 1656-1662. doi:10.1016/j.compedu.2010.07.009
- Bachy, S., Garant, M. et Frenay, M. (2008). Comprendre les niveaux d’enseignement. Cas d’une enquête menée à l’Université catholique de Louvain. Dans L. Mottier Lopez, Y.-E. Dizerens, G. Marcoux et A. Perréard Vité (dir.), Actes du 20e colloque de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Europe 2008). Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes : évaluations en tension. Récupéré du site du colloque : https://plone2.unige.ch/admee08
- Balancier, P., Georges, F., Jacobs, S., Martin, V. et Poumay, M. (2006). Le e-learning dans l’enseignement supérieur. Environnement international francophone (rapport de recherche). Liège, Belgique : Laboratoire de soutien à l’enseignement par télématique (LabSET). Récupéré du site de l’Agence wallone des télécommunications : http://www.awt.be
- Biggs, J. B. (1999). Teaching for quality learning at university. Philadelphia, PA : Open University Press.
- Bloom, B. S. (dir.). (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York, NY : McKay.
- Bourdages, L. (1996). La persistance et la non-persistance aux études universitaires sur campus et en formation à distance. Distances, 1(1), 51-67. Récupéré du site de la revue : http://cqfd.teluq.ca/distances/DistanceS.html
- Collès, L. et Bachy, S. (2010, mai). Le master FLE-francophonie de l’Université catholique de Louvain. Dans C. Eid (dir.), Didactique et TICE IV des 13 et 14 mai 2010. Les programmes de formation universitaire (p. 209-230). Beyrouth, Liban : Éditions de l’Université Antonine. Récupéré du dépôt institutionnel de l’Académie « Louvain » (DIAL) : http://dial.academielouvain.be
- De Ketele, J.-M. et Roegiers, X. (1994). Quelle gestion des supports pédagogiques écrits pour augmenter l’implication des étudiants? L’enseignement et sa pratique, Bruxelles, ULB, 53-61.
- Gauthier, P. D. (2001). La face cachée de la e-formation. Fontaine, France : ThoT.
- Graham, C. R., Burgoyne, N., Cantrell, P., Smith, L., St. Clair, L. et Harris, R. (2009). TPACK development in science teaching: Measuring the TPACK confidence of inservice science teachers. TechTrends, 53(5), 70-79. doi:10.1007/s11528-009-0328-0
- Hofer, M., Grandgenett, N., Harris, J. et Swan, K. (2011). Testing a TPACK-based technology integration observation instrument. Dans M. Koehler et P. Mishra (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (SITE 2011) (p. 4352-4359). Chesapeake, VA : AACE.
- Karsenti, T. (2006). Comment favoriser la réussite des étudiants d’Afrique dans les formations ouvertes et à distance (foad) : principes pédagogiques. TICE et développement, 2(9), 9-23. Récupéré du site de l’auteur : http://www.thierrykarsenti.ca
- Kember, D. (1990). The use of a model to derive interventions which might reduce drop-out from distance education courses. Higher Education, 20(1), 11-24. doi:10.1007/BF00162202
- Larose, F., Grenon, V. et Lafrance, S. (2002). Pratique et profils d’utilisation des TICE chez les enseignants d’une université. Dans R. Guir (dir.), Pratiquer les TICE. Former les enseignants et les formateurs à de nouveaux usages (p. 23-47). Bruxelles, Belgique : De Boeck.
- Lebrun, M., Bachy, S., Maron, S., Motte, I., Smidts, D. et Van Haverbecke, C. (2012, mai). L’accompagnement technopédagogique : des technologies et des pédagogies en interaction. Communication présentée au colloque de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU 2012). Quelle université pour demain? Trois-Rivières, Canada. https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/docs/GSC2220/F943013493_PROGRAMME_COMPLET_ET_ACTES_Communications_individuelles__session_7_15__Version_finale.pdf
- Mishra, P. et Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for integrating technology in teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Récupéré du site de M. J. Koehler : http://mkoehler.educ.msu.edu
- Owston, R. D. (2000, avril). A meta-evaluation of six cases studies of Web-based learning. Communication présentée au colloque de l’American Educational Research Association (AERA 2000). New Orleans, LA.
- Prégent, R. (1990). La préparation d’un cours. Montréal, Canada : Éditions de l’École Polytechnique de Montréal.
- Puentedura, R. (2006). Transformation, Technology and Education [diaporama]. Récupéré du blogue de l’auteur : http://hippasus.com/resources/tte/part1.html
- Samuelowicz, K. et Brain, J. D. (2002). Identifying academics’ orientations to assessment practice. Higher Education, 43(2), 173-201. doi:10.1023/A:1013796916022
- Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. et Shin, T. S. (2009). Technological pedagogical content knowledge (TPACK): The development and validation of an assessment instrument for preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 123-149.
- Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14. doi:10.3102/0013189X015002004