La prévention est un processus scientifique proactif qui vise à renforcer les facteurs de protection existants et à réduire ou éliminer d’autres facteurs qui mettent en danger les personnes, les familles et les collectivités. L’ouvrage Prévenir, sous la direction de Michel Dorais, rassemble des écrits de sept auteures et auteurs. Il est constitué de six chapitres et porte sur les différents visages de la prévention. Grâce aux expériences des auteures et auteurs et à leur connaissance des diverses mesures préventives, de leurs différentes étapes et de leurs limites, nous prenons connaissance de contextes favorisant l’établissement de mesures préventives. Le premier chapitre, qui s’intitule « Prévenir, mais comment? », fournit une définition exhaustive de la prévention. L’expérience de Michel Dorais dans le domaine de la prévention du sida lui a permis de développer une formation en prévention, qui requiert une recherche approfondie et une concertation active. Dans cette mesure, il souligne que la prévention est composée de deux éléments essentiels : une science et un art. D’après l’auteur, la prévention doit viser la réduction non seulement du nombre, mais aussi de la gravité des problèmes sociaux, mentaux ou physiques. En effet, en présentant quatre types de prévention (primaire, secondaire, tertiaire et quartenaire), il insiste sur cette idée que la prise en considération du concept de temps et d’espace est essentielle dans l’implantation de divers programmes de prévention. Dorais identifie quatre critères fondamentaux qui justifient l’implantation d’un programme préventif : la probabilité ou la fréquence d’un problème, la gravité ou l’impact des conséquences et des séquelles du problème, l’efficacité connue et reconnue, et la faisabilité (p. 13-14). Parmi les modes de prévention les plus courants, Dorais mentionne la législation, des mesures ou des changements organisationnels, le partenariat et l’entraide, le développement de connaissances, d’attitudes et d’habiletés nouvelles, la formation d’intervenantes et d’intervenants susceptibles de servir de multiplicateurs et, finalement, des interventions publiques ou médiatiques (p. 15-18). De plus, en énonçant les trois étapes de planification d’un programme de prévention (l’identification du problème, des facteurs qui maintiennent le problème et de la source du problème), il expose le processus qui mène à l’élimination ou à la diminution du problème. Dans cette mesure, il définit les facteurs de vulnérabilité et les facteurs de protection qui s’influencent mutuellement les uns les autres. Autrement dit, les actions et les interactions humaines sont dépendantes des situations ou contextes qui en découlent. En effet, Dorais prend en considération deux sources internes et externes (telles que la condition socioéconomique, sociétale ou culturelle) qui accroissent la vulnérabilité. Il ajoute également d’autres facteurs comme des valeurs et des croyances politiques, morales ou religieuses qui ont un rôle déterminant dans la conduite des gens. De ce fait, l’auteur indique que les programmes de prévention doivent considérer les conditions de vie de l’individu ainsi que les croyances et la culture de la population ciblée. À cet égard, il met l’accent sur les facteurs de vulnérabilités interconnectées qui « sont les plus difficiles à infléchir » (p. 22). L’identification de l’origine des problèmes est considérée comme l’un des plus grands écueils en prévention. En rejetant les relations cause-effet, il insiste sur le contexte dans lequel le problème est apparu. Il prend donc une analyse à deux niveaux (micro et macro) afin de saisir la nature d’un problème et il explique la logique de cette stratégie dans le cas de l’intimidation à l’école. Dans la suite de ce chapitre, Dorais dresse un portrait exact de diverses dimensions de la prévention, telles que la perception des risques, la manière de gérer les risques, la logique de changement proposée et une explication des divers regards sur …