Abstracts
Résumé
Cet article vise à étudier comment le BookTubing peut servir de pratique sociale de référence à des apprentissages scolaires relevant à la fois de l’enseignement du français et de l’éducation aux médias. S’appuyant sur la notion de modèle didactique du genre, le processus de didactisation proposé se fonde sur l’analyse de productions effectuées par des BookTubeuses professionnelles pour sélectionner certaines des caractéristiques de ce genre oral – notamment sa dimension épidictique – servant de base à l’enseignement proposé. La composante multimodale (son, visuel, cinétique) de telles productions implique également une réflexion sur la pertinence de certaines combinaisons sémiotiques qui contribuent à une mise en scène de soi spécifique, jouant un rôle important dans le cadre de l’interaction communicative médiatique.
Mots-clés :
- BookTubing,
- genre,
- multimodalité,
- oral,
- littérature,
- compréhension,
- appréciation
Abstract
This article studies how BookTubing can serve as a reference social practice for school learning depending on French language teaching and media education. Based on the notion of didactic model of the genre, the proposed didactical process is based on the analysis of video productions made by pros BookTubers in order to select some of the characteristics of this oral genre – especially its epidictic dimension – which are used as a basis for the suggested teaching. The multimodal component (sound, visual, kinetic) of such productions also implies a critic of the relevance of specific semiotic combinations contributing to a specific staging of oneself, being an important role in the context of communicative media interaction.
Keywords:
- BookTubing,
- genre,
- multimodality,
- oral,
- literature,
- understanding,
- appreciation
Appendices
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10.7202/1050938ar