Abstracts
Résumé
L’article s’intéresse à un nouvel outil pédagogique de formation, la réalité virtuelle, embarquée dans l’hybridation d’un parcours de formation, durant de la crise sanitaire. À partir d’une étude d’usage sur son introduction dans une formation pour la prise de parole en public, l’article interroge les conditions dans lesquelles la réalité virtuelle peut permettre aux salariés de se former, et ce dans un contexte de télétravail contraint. Il développe une double perspective : d’une part, autour du design capacitant, en s’appuyant sur les sciences de l’éducation et la sociologie des usages, et d’autre part, une approche sociologique autour des environnements capacitants.
Mots-clés :
- Design capacitant,
- environnements capacitants,
- formation professionnelle,
- hybridation,
- Réalité virtuelle
Abstract
The article focuses on a new technological training device, virtual reality, embedded in the hybridization of a training course, during the health crisis. Based on a usage study on its implementation into training for public speaking, the article questions the conditions under which virtual reality can allow employees to train, in a context of teleworking. The article develops a double perspective: on the one hand, around empowering design, based on the sciences of education and sociology of uses, and on the other hand, a sociological approach around empowering environments.
Keywords:
- Empowering design,
- Empowering environments,
- Hybridization,
- Virtual reality,
- Vocational training
Appendices
Bibliographie
- Allcoat, D., von Mühlenen, A. (2018). Learning in virtual reality: Effects on performance, emotion and engagement. Research in Learning Technology, 26, 1-13. https://doi.org/10.25304/rlt.v26.2140
- Benedetto-Meyer, M., Boboc, A. (2021). Sociologie du numérique au travail. Armand Colin.
- Berthoz, A., Vercher, J.-L., Fuchs, P. (2006). Le traité de la réalité virtuelle. L’homme et son environnement virtuel. (Presses des Mines, Vol. 1).
- Boboc, A., Metzger, J.-L. (2019). La formation continue à l’épreuve de sa numérisation. Formation emploi, 101-118.
- Bosch, R. (2018). Designing for a Better World Starts at School. Rosan Bosch Studio.
- Bouvier, P. (2009). La présence en réalité virtuelle, une approche centrée utilisateur. Thèse de doctorat inédite. Université Paris-Est.
- Brown, P., Roediger, H., McDaniel, M. (2016). Mets-toi ça dans la tête ! Les stratégies d’apprentissages à la lumière de sciences cognitives. Markus Haller Editions.
- Burkhardt, J.-M., Coquillard, S., Fuchs, P. (2006). Le traité de la réalité virtuelle. L’interfaçage, l’immersion et l’interaction en environnement virtuel (Presses des Mines, Vol. 2).
- Buttussi, F., Chittaro, L. (2018). Effects of Different Types of Virtual Reality Display on Presence and Learning in Safety Training Scenario. IEEE, 24(2), 1063-1076. https://doi.ieeecomputersociety.org/10.1109/TVCG.2017.2653117
- Cesta, A., Cortellessa, G., de Benedictis, R. (2014). Training for crisis decision making. An Approach based on plan adaptation. Knowledge-Based Systems, 58, 98-112. https://dx.doi.org/10.1016/j.knosys.2013.11.011
- Corteel, D., Zimmermann, B. (2007). Capacités et développement professionnel. Formation emploi, 98, 1-17.
- (de) Lavilléon, G., Lacroix, M., & Vilarem, E. (2020). La réalité virtuelle est-elle vraiment au service des apprentissages ? L’Usine Nouvelle. https://www.usinenouvelle.com/blogs/le-blog-des-experts-des-neurosciences/la-realite-virtuelle-est-elle-vraiment-au-service-des-apprentissages.N936699
- Denervaud, S., Franchini, M., Gentaz, E., Sander, D. (2017). Les émotions au coeur des processus d’apprentissage. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 4, 1-6.
- Falzon, P. (2005). Ergonomics, knowledge develpoment and the design of enabling environments. Proceedings of the Humanizing Work and Work Environment. HWWE Conference, 1-8.
- Fernagu Oudet, S. (2012). Concevoir des environnements de travail capacitants : L’exemple d’un réseau réciproque d’échanges des savoirs. Formation emploi, 119, 1-23.
- Garrison, R., Anderson, T., Archer, W. (2000). Critical Thinking, Cognitive Presence, and Computer Conferencing in Distance Education. The Internet and Higher Education, 2(2/3), 87-105. https://doi.org/10.1080/08923640109527071
- Hoffman, H., David, P., Gretchen, C. (2001). Effectiveness of virtual reality-based pain control with multiple treatments. The Clinical journal of pain, 17(3), 35-53. https://doi.org/10.1097/00002508-200109000-00007
- Jeantet, A. (2018). Les émotions au travail. CNRS Editions.
- Kelley, C. R. (1969). What is adaptive Training? Hum Factors, 11(6), 547-556. https://doi.org/10.1177/001872086901100602
- Kilteni, K., Slater, M., Groten, R. (2012). The Sense of Embodiment in Virtual Reality. Presence Teleoperators & Virtuel Environnments, 373-387. https://doi.org/10.1162/PRES_a_00124
- Kinateder, M., Ronchi, E., Nilsson, D., Margrethe, K., Müller, M., Pauli, P., Mülberger, A. (2014). Virtual Reality for Fire Evacuation Research. Federated Conference on Computer Science and Information Systems, 2, 313-321. https://doi.org/10.15439/2014F94
- Kopper, R., Bowman, E., Kopper, D., Stinson, R., Scerbo, C., McMahan, S. (2015). Effects of field of view and visual complexity reality training effectivness for a visual scanning task. IEEE-Transactions on Visualization and Computer Graphics, 21(7), 794-807. https://doi.org/10.1109/TVCG.2015.2403312
- Larrue, F. (2011). Influence des interfaces dans le transfert du virtuel au réel. Thèse de doctorat inédite. Université de Bordeaux.
- Lombard, M., Ditton, T. (1997). At the Heart of It All: The Concept of Presence. Journal of Computer-Mediated Communication, 3(2). https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.1997.tb00072.x
- Martin, L. (2017). Entraves à l’attitude ludique avec un jeu sérieux intégré dans une formation managériale : Un exercice plus qu’un jeu ? Sciences du jeu [en ligne], 7, 1-20. http://journals.openedition.org/sdj/796
- McMahan, R., Bowman, D., Zielinski, D., Brady, R. (2012). Evaluating display fidelity and interaction fidelity in a virtual reality game. IEEE - Transactions on Visualization and Computer Graphics, 18(4), 626-633. https://doi.org/10.1109/TVCG.2012.43
- Narciso, D., Melo, M., Rodrigues, S., Cunha, J. P., Vasconcelo-Rasposo, J., Bessa, M. (2021). A systematic review on the use of imersive virtual reality to train professionals. Multimedia Tools and Applications, 80, 13195-13214. https://doi.org/10.1007/s11042-020-10454-y
- Peraya, D. (2018). Technologies, innovations et niveaux de changement : Les technologies peuvent-elles modifier la forme universitaire ? Distances et Médiations des savoirs, 21, 1-19.
- Pereira-Santos, D., Bastos Calavante Prudêncio, R., & de Carvalho, A. (2019). Empirical investigation of active learning strategies. Neurocomputing, 326-327, 15-27. https://doi.org/10.1016/j.neucom.2017.05.105
- Pham, T., Roland, L., Benson, A., Webster, R., Gallagher, A., & Haluck, R. (2005). Smart tutor : A pilot study of a novel adaptative simulation environment. Study in Health Technology and Informatics, 111, 385-389.
- Poeschl, S. (2017). Virtual Reality Training for Public Speaking—A QUEST-VR Framework Validation. Frontiers in ICT, 4, 1-13. https://doi.org/10.3389/fict.2017.00013
- Riva, G., Mantovani, F., Capideville, C. S., Preziosa, A., Morganti, F., Villani, D., Gaggioli, A., Botella, C., Alcaniz, M. (2007). Affective Interactions Using Virtual Reality: The Link Between Presence and Emotions. CyberPsychologie & Behavior, 10(1), 45-56. https://doi.org/10.1089/cpb.2006.9993
- Robeyns, I. (2005). The Capability Approach: A theoretical survey. Journal of Human Development, 6(1), 93-114.
- Schlueter, J., Baiotto, H., Hoover, M., Kalivarapu, V., Evans, G., Winer, E. (2017). Best practices for cross-platforme virtual reality development. Mechanical Engineering Conference Presentations Papers and Proceedings, 10197, 1-13. https://doi.org/10.1117/12.2262718
- Sen, A. (1999). La possibilité du choix social. Revue de l’OFCE, 170, 7-61.
- Slater, M., Pertaub, D.-P., Steed, A. (1999). Public Speaking in Virtual Reality : Facing an Audience of Avatars. IEEE - Engineering in medecine and biology magazine, 1-5. https://doi.org/10.1109/38.749116
- Stickel, C., Ebner, M., & Holzinger, A. (2010). The XAOS Metric: Undestanding Visual Complexity as measure of usability. Springer Lecture Notes in Computer Science, 6389, 278-290.
- Tsaï, F. (2016). La réalité virtuelle, un outil pour renouer avec la sensorialité ? Hermès, La Revue, 74, 188-199.
- Vaughan, N., Bogdan, G., Venketesh, D. (2016). An overview of self-adaptive technologies within virtual reality training. Computer Science Review, 22, 65-87. https://doi.org/10.1016/j.cosrev.2016.09.001
- Wilson, P., Foreman, N., Gillett, R., Stanton, D. (1997). Active Versus Passive Processing of Spatial Information in a Computer-Simulated Environment. Ecological Psychology, 9(3), 207-222. https://doi.org/10.1207/s15326969eco0903_3
- Xie, B., Liu, H., Alghofaili, R., Zhang, Y., Jiang, Y., Destri Lobo, F., Li, C., Li, W., Huang, H., Akadere, M., Mousas, C., Yu, L.-F. (2021). A Review on Virtual Reality Skill Training Applications. Frontiers in Virtual Reality, 2, 1-19.
- Zahabi, M., Abdul Razak, A. M. (2020). Adaptative virtual reality-based training : A systematic literature review and framework. Virtual Reality, 24, 725-752. https://doi.org/10.1007/s10055-020-00434-w
- Zhou, H., Fujimoto, Y., Kanbara, M., Kato, H. (2021). Virtual Reality as a Reflection Technique for Public Speaking Training. Applied Sciences, 11(3899), 1-18. https://doi.org/10.3390/app11093988