Abstracts
Résumé
Le contexte de la crise sanitaire a bouleversé le paysage des modalités pédagogiques. Dans cet article, nous proposons d’explorer l’hybridation de ces modalités et plus précisément la manière dont la comodalité peut être pensée comme un environnement capacitant pour l’apprentissage, via le prisme du concept de satisfaction. Après avoir défini la comodalité pédagogique et le concept de satisfaction en formation, cet article décrit une étude exploratoire menée sur un dispositif de comodalité distance/présence simultanée. Les résultats mettent en évidence que la modalité distance versus la modalité présence dans le dispositif comodal n’a pas eu d’impact sur la perception de la satisfaction multimodale. Cependant, des différences significatives sont observées sur les mesures de satisfaction technique et de qualité des interactions. Les implications sont discutées pour éclairer le design capacitant de ce type de dispositif de formation.
Mots-clés :
- Comodalité,
- Design capacitant,
- Environnements capacitants,
- Satisfaction en formation
Abstract
The context of the health crisis has changed the landscape of educational modalities. In this article, we propose to explore the hybridization of these modalities and more precisely the way in which co-modality can be thought of as an enabling environment for learning, through the prism of the satisfaction concept. After defining pedagogical co-modality and the concept of satisfaction in training, this article describes an exploratory study carried out on a simultaneous remote/present co-modality device. The results show that the remote versus present modality in the co-modal device had no impact on the perception of multimodal satisfaction. However, significant differences are observed on measures of technical satisfaction and quality of interactions. The implications are discussed to shed light on the enabling design of this type of training device.
Keywords:
- Co-modality,
- enabling design,
- enabling environments,
- satisfaction in training
Appendices
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