Ce premier numéro de la revue Phronesis est issu d’un symposium initié et organisé par les professeurs Tupin de l’Université de Nantes (France), Marcel de l’ENFA de Toulouse (France) et Maubant de l’Université de Sherbrooke (Canada). Ce symposium s’est déroulé du 13 au 16 septembre 2010 dans le cadre du congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation à l’Université de Genève. Ce symposium s’inscrit dans les activités scientifiques du Réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l’interaction humaine initié et soutenu par l’Institut de recherche sur les pratiques éducatives de l’Université de Sherbrooke. Nous définirons brièvement et provisoirement la situation professionnelle à l’aide de quelques caractéristiques : En résumé, la notion de situation professionnelle que nous proposons de mettre en débat dans ce numéro apparaît comme la résultante : Simultanément et conjointement aux contraintes (relatives) qu’imposent les structures externes, à l’empreinte des contextes, au filtre des habitus, le sujet est appelé, par la mise en oeuvre de sa rationalité (fréquemment limitée), à interpréter ce qui se produit dans le «micro-contexte situationnel» socio-professionnel dans lequel il évolue. Cette construction (qui ne s’émancipe jamais tout à fait de la définition initiale de la situation) ne peut s’élaborer que via une dynamique interactive avec les alter concernés, sur le mode d’une recherche croisée d’anticipations des motifs de «l’autre» et d’une adaptation à ces intentions supposées. Elle ne peut se réaliser, sur le mode de la négociation, que dans un dosage subtil entre actions/évaluations indépendantes et actions/évaluations inter-dépendantes. Ce numéro a choisi de mettre en débat la notion de « situation professionnelle » en provoquant le dialogue entre des recherches en Sciences de l’éducation qui l’investissent. Leur diversité est manifeste, qu’il s’agisse des cadres théoriques convoqués, des méthodologies mobilisées, des champs professionnels investigués voire des visées poursuivies et des postures adoptées. L’hypothèse qui sous-tend ce numéro consacré au construit de situation professionnelle est donc que, au delà de ces diversités, des ces fondements épistémologiques, disciplinaires, théoriques variés, le dialogue scientifique est possible. Il valorise une ambition de mettre en évidence une perspective multiréférentielle, interdisciplinaire et interprofessionnelle de la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui. C’est pourquoi, outre les textes des auteurs, nous avons souhaité aussi mobiliser un grand témoin, le professeur René Amigues, de l’Institut universitaire de formation des maîtres d’Aix-Marseille. Notre collègue a pensé le déroulement du symposium comme une « situation professionnelle » réunissant des enseignants-chercheurs et qui a accepté d’en rendre compte dans le cadre d’un texte qui clos ce numéro. L’objectif de ce numéro est de dégager de cette diversité et de cette confrontation quelques éléments permettant de théoriser plus avant la notion de « situation professionnelle » et de contribuer à la construire en tant qu’objet scientifique. Pour soutenir cette ambition, le texte de Driss Allaoui s’intéresse à la situation d’accompagnement socio-professionnel. Sous l’angle de l’ethnologie, l’auteur analyse les dispositifs d’accompagnement de populations en difficulté d’insertion sur l’île de la Réunion. Il analyse tout particulièrement les pratiques d’accompagnement de professionnels du social. Il révèle combien les représentations et les postures de l’accompagnement qui en découlent, tendent à déterminer la situation et les pratiques professionnelles mises en place. Le texte de Catherine Guillaumin, quant à lui, traite de la situation professionnelle à partir d’une analyse d’une formation par alternance de professionnels en soins infirmiers. En étudiant les récits des situations professionnelles rencontrées et vécues par les étudiants en formation, Catherine Guillaumin propose l’esquisse d’un modèle en construction de la situation professionnelle comme moment critique dans l’action du sujet en interaction avec autrui. Jean-François Marcel présente un cadre de recherche : …