Abstracts
Résumé
Fondée sur une préoccupation relative à l’accès des adultes à des occasions d’apprentissage et de formation, l’étude vise la compréhension des pratiques sociales liées à l’écrit d’une adulte non diplômée dans des contextes de vie personnelle et communautaire. Elle puise dans les théories socioculturelles, des New Literacy Studies (NLS) et de l’apprentissage transformateur, et adopte des méthodes ethnographiques. Les résultats décrivent une expérience singulière qui s’articule autour de trois catégories de pratiques entrelacées et régulées par des relations de domination et d’autonomisation : l’écrit, l’apprentissage et la participation communautaire. Les réalisations inattendues d’une adulte ayant suivi relativement peu de formations structurées et la démarche menant à ces réalisations appuient le développement de dispositifs ouverts en matière d’éducation des adultes.
Mots-clés :
- apprentissage transformateur,
- éducation des adultes,
- littératie,
- pratiques de l’écrit,
- pouvoir
Abstract
This study focuses on adults’ access to learning and training opportunities. It aims at understanding literacy-related social practices of a woman without a diploma in personal and community life contexts. The study draws on sociocultural theories, New Literacy Studies (NLS) and transformative learning, and adopts ethnographic methods. The results describe a singular experience involving three intertwined categories of practices that are regulated by relationships of domination and empowerment: writing, learning, and community involvement. The unexpected achievements of an adult with relatively little formal education, and the approach that led to these achievements, support the development of open adult-education programs.
Keywords:
- transformative learning,
- adult education,
- literacy,
- literacy practices,
- power
Resumen
Fundada en una preocupación por el acceso de los adultos a las oportunidades de aprendizaje y formación, el estudio tiene como objetivo comprender las prácticas sociales relacionadas con la escritura de un adulto sin diploma en contextos de vida personales y comunitarios. Este estudio se basa en teorías socioculturales, estudios sobre la nueva alfabetización (NLS), el aprendizaje transformador, y adopta métodos etnográficos. Los resultados describen una experiencia singular que se articula en torno a tres categorías de prácticas entrelazadas y reguladas por relaciones de dominación y empoderamiento: escritura, aprendizaje y la participación comunitaria. Las realizaciones inesperadas de un adulto habiendo tenido relativamente poca formación formal y el proceso que conduce a estos logros apoyan el desarrollo de sistemas abiertos en la educación de adultos.
Palabras clave:
- aprendizaje transformador,
- educación de adultos,
- alfabetización,
- habilidades de escritura,
- poder
Appendices
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10.7202/1025334ar