Ce numéro hors série de la revue Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ) marque le 25^e anniversaire de sa création. Ce numéro est constitué de six articles publiés au fil des ans par la revue. Le choix de ceux-ci repose sur notre volonté tout à la fois d’illustrer le caractère généraliste de la revue et les rapports entre recherche, pratique et formation dont sont porteuses les recherches en éducation. Avant de vous présenter sommairement les articles, il semble pertinent de retracer un peu l’histoire de la revue et d’esquisser certaines de ses orientations pour les années à venir. La revue NCRÉ est une revue scientifique francophone couvrant le champ de l’éducation. Fondée en 1994, sous l’impulsion du professeur Yves Lenoir alors vice doyen à la recherche à la faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, elle avait pour vocation première de servir de vitrine aux travaux originaux de recherche conduits par des professeur.e.s et des étudiant.e.s aux études supérieures susceptibles de contribuer au développement de la recherche en éducation, à la qualité de la formation et à la réflexion des acteurs impliqués dans les métiers de l’éducation et la formation. Une des originalités de la revue résidait dans sa volonté d’offrir un espace de publication aux étudiant.e.s aux études supérieures afin de diffuser les résultats de recherche produits dans le cadre de leurs mémoires ou thèses. Cette vocation première a été réaffirmée lors du passage à une diffusion en format électronique sur la toile en 2005. Le libre accès à la revue et à son catalogue était alors envisagé en référence également au rôle de la Faculté d’éducation et de la recherche en éducation dans le développement d’une société de la connaissance et le développement professionnel des différentes catégories de personnels en éducation. Ainsi la revue affichait sa volonté de s’ouvrir davantage aux travaux de recherche issus d’autres horizons du monde francophone de la recherche en éducation et d’accroître son accessibilité pour les professionnels de l’éducation. L’arrimage à la plate forme Érudit depuis 2012 s’inscrit dans cette même logique. Ainsi, avec le passage au numérique, le bassin des contributeurs et le lectorat se sont considérablement élargis tout comme le rayonnement de la revue aux plans provincial, national et international. La revue NCRÉ publie des articles provenant de différents domaines de recherche en éducation (apprentissage et formation, didactique, formation des maîtres, adaptation scolaire et sociale, difficultés d’apprentissage, formation professionnelle, les différentes éducations à (à la citoyenneté, à l’éthique, à la santé, etc.), etc.) ou d’autres disciplines en sciences humaines et sociales qui contribuent au développement de la recherche en éducation (psychologie communautaire, psycho éducation, sociologie, orientation, etc.). Elle publie des numéros non thématiques et des numéros thématiques. La liste de ces numéros illustre bien la volonté de la revue (1) de se situer au carrefour de disciplines et de traditions théoriques diverses et (2) de stimuler le dialogue au-delà de telles frontières. À titre d’exemple, on peut citer le numéro proposé en 1995 par Fernand Serre sur l’action réfléchie. Ce dossier préfigure l’adoption du modèle réflexif dans diverses catégories de formation universitaire, le dossier de François Larose et Jean-Luc Gurtner identifiant, dès 1997, les enjeux soulevés par l’intégration des TIC en éducation. Plus récemment, Cécile Sabatier et Julie Myre-Bisaillon explorent l’importance de la triade école-communautés-familles dans le développement de la littératie en contextes culturels pluriels alors que Danièle Périsset et Frédéric Saussez problématisaient les enjeux de la traduction en éducation. La stratégie de développement de la revue vise à offrir un espace de publication électronique en libre accès aux chercheurs en éducation tout en défendant l’excellence scientifique. …