Abstracts
Résumé
Essentiellement, ce texte constitue une critique d’une étude sur les écoles secondaires du Québec, publiée à l’automne 2000. Dans les faits, cette étude abouti à une mise en rangs sommaire de 474 écoles. La critique porte principalement sur trois points : la dimension idéologique du document, la problématique et la méthode, la stratégie de diffusion des résultats. Nous concluons que l’étude est déficiente tant du point de vue du cadre conceptuel que des aspects reliés à la mesure et qu’elle sert d’autres objectifs que l’amélioration de l’école.
Mots-clés :
- Évaluation,
- écoles,
- classement,
- tests standardisés
Abstract
This paper’s main focus is a critical analysis of a study on Québec’s secondary schools published in October 2000. Actually, the main results of this study is the ranking of 474 schools. The critical analysis is based on three points : the ideological standpoint, the conceptual framework and the methodology, the dissemination strategy. We conclude that the study is deficient conceptually and methodologically, and that its purpose is not really school improvement.
Keywords:
- Assessment,
- schools,
- ranking,
- standardized tests