Abstracts
Résumé
Cette étude s’intéresse aux croyances des étudiants à l’égard de l’évaluation de l’enseignement. Pour recueillir des données sur le sujet, nous avons interrogé 391 étudiants provenant de sept disciplines différentes du premier cycle universitaire. Les questions portaient principalement sur l’importance et sur l’utilité de l’évaluation qu’ils font de leurs cours et sur leurs perceptions face à la volonté institutionnelle de valoriser cette pratique. Afin de répondre à ces questions, nous avons élaboré un questionnaire comprenant 65 énoncés. Les résultats quantitatifs et qualitatifs de cette étude révèlent que les étudiants consultés croient que l’évaluation de l’enseignement des professeurs est une démarche importante. Cependant, ceux-ci jugent l’évaluation des cours plus ou moins utile, parce qu’ils ont l’impression que leurs évaluations ne sont pas suffisamment prises en considération d’abord par les professeurs et surtout par les instances décisionnelles.
Mots-clés :
- évaluation de l’enseignement,
- enseignement supérieur,
- évaluation par les étudiants,
- croyances des étudiants
Abstract
This research examined the beliefs held by students concerning the student ratings, in which they take part following completion of university courses. Specifically, we examined the importance and the usefulness students confer to the student rating process and their beliefs regarding the willingness of the University to foster this process. In order to get answers, we designed and administered a questionnaire of 65 questions to 391 university students coming from seven departments in a degree program. Quantitative and qualitative results of this research suggest that the students believe that it is important to assess teaching. However, they believe that the process of assessing courses is more or less valuable. They are indeed under the impression that their ratings were not given sufficient consideration by both faculty and university management.
Keywords:
- teaching evaluation,
- student ratings,
- higher education,
- measurement of beliefs