Abstracts
Résumé
Le savoir scientifique d’un élève s’élabore à partir de schèmes cognitifs qui sont en constante évolution. Cette perspective a de nombreuses implications pour la mesure et l’évaluation des apprentissages. Il est important, par exemple, de cerner les conceptions de l’élève et de recourir à des stratégies d’évaluation de nature formative. Une recherche-action, menée dans quelques écoles primaires, a permis de mettre au point des indicateurs de l’évolution des conceptions des élèves et a montré que la grille d’observation et le dossier d’apprentissage sont des instruments particulièrement utiles. Cette recherche s’inscrit en continuité avec une recherche semblable portant sur l’évaluation des apprentissages en mathématiques présentée il y a deux ans.
Mots-clés :
- mesure et évaluation,
- sciences de la nature,
- primaire,
- constructivisme
Abstract
Students' scientific knowledge is built from constantly evolving cognitive schemes. This perspective has many implications in measurement and evaluation of educational assessment. It is important, for example, to identify students' preconceptions and to use formative evaluation strategies. An action research in some elementary school has shown that observation cheklists and portfolios are useful tools. This research builds on a similar research on measurement and evaluation in mathematics presented two years ago.
Keywords:
- measurement and evaluation,
- natural sciences,
- elementary level,
- constructivism
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