Abstracts
Résumé
Le développement de pratiques plus inclusives repose sur plusieurs injonctions internationales centrées sur le droit à une éducation offerte dans un cadre intégré, à l’intérieur d’un seul et même système d’éducation public et inclusif. Toutefois, les pratiques dites plus inclusives reposent sur une culture de changement dans l’école. C’est en réponse à la nécessité de soutenir ce changement que huit conseils scolaires ontariens se sont approprié le Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire à travers un projet d’accompagnement de trois ans. Cet article présente ce projet, les composantes du Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire, ainsi que les retombées du projet et les défis vécus par les accompagnateurs.
Mots-clés :
- Inclusion scolaire,
- pratiques inclusives,
- changement de pratique,
- Modèle dynamique de changement,
- accompagnement au changement
Abstract
The development of more inclusive practices is based on international injunctions focusing on equal access and the right to an education offered within a single system of public and private education. However, more inclusive practices are based, among other things, on a culture of change within the school. In response to the need to support change at school, eight Ontario school boards have adopted the Dynamic Model of Change in School through a three-year supported project. This article presents this project, the components of the Model exploited in the project, the contributions of the project as well as the challenges experienced by the participants.
Keywords:
- Inclusive education,
- inclusive practices,
- practice change,
- Dynamic Model of Guided Change,
- support for change
Appendices
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