Abstracts
Résumé
La pédagogie universelle (PU), une approche inclusive et flexible, est un moyen privilégié pour répondre aux besoins variés de tous les élèves puisqu’elle leur offre davantage de choix et de possibilités lors des activités d’apprentissage qui leur sont proposées. Les recherches dans les domaines de l’éducation inclusive et du développement professionnel notent la nécessité de la formation continue du personnel enseignant et soulignent la valeur des communautés d’apprentissage professionnelles (CAP) à cet effet. Les recherches sur les CAP témoignent de leur avantage pour amener des retombées concrètes sur l’apprentissage et la réussite des élèves. Les recherches sur la PU, quant à elles, soulignent son potentiel pour réduire le nombre d’accommodements individualisés et enseigner à tous les élèves, mais peu démontrent comment les CAP peuvent favoriser son implantation. Cet article s’intéresse alors aux résultats d’une recherche-action visant à documenter la formation continue sur la PU par le biais de CAP de personnes enseignantes du primaire en contexte francominoritaire. Les résultats présentés mettent en évidence l’importance des CAP pour faciliter la mise en oeuvre de la PU, la cohésion de l’équipe-école ainsi que la persévérance à implanter la PU malgré les difficultés rencontrées, et ce, en pleine crise sanitaire.
Abstract
Universal Pedagogy (UP), an inclusive and flexible approach, is a favourable way to meet the varied needs of all students, since it provides them with more choices and opportunities while doing the learning activities they are offered. Studies on inclusive education and professional development note the need for continuing education for teachers and emphasize the value of professional learning communities (PLCs). Studies on PLCs show how they bring about tangible impacts on student learning and success. On the other hand, studies on UP highlight its potential to reduce the number of individualized accommodations and teach all students, but few demonstrate how PLCs can promote its implementation. This article therefore focuses on the results of an action research aimed at documenting continuing education on UP through the PLC for primary school teachers in a Francophone minority context. The results presented demonstrate the importance of PLCs to facilitate the implementation of the UP, the cohesion of the school team, and the perseverance to implement the UP despite challenges encountered, even during the public health crisis.
Resumen
La pedagogía universal (PU), un enfoque incluyente y flexible, es un medio privilegiado para dar respuesta a las variadas necesidades de todos los alumnos, ya que ofrece más opciones y posibilidades durante las actividades de aprendizaje para proponerles. Las investigaciones en el campo de la educación incluyente y del desarrollo profesional señalan la necesidad de una formación continua del personal docente y subrayan el valor de las comunidades de aprendizaje profesionales (CAP) para dicho efecto. Las investigaciones sobre las CAP atestiguan sus ventajas en el logro de beneficios concretos sobre el aprendizaje y los logros de los alumnos. Las investigaciones sobre la PU, subrayan su potencial en la reducción del número de ajustes individualizados y en la enseñanza de todos los alumnos, pero muy pocas demuestran cómo las CAP pueden favorecer su implementación. Este artículo se interesa en los resultados de una investigación-acción que busca documentar la formación continua sobre la PU mediante las CAP de docentes de primaria en contexto franco-minoritario. Los resultados presentados evidencian la importancia de las CAP para facilitar la implementación de la PU, la cohesión del equipo-escuela así como la perseverancia en la implementación de la PU a pesar de las dificultades confrontadas y eso, en plena crisis sanitaria.
Appendices
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