Abstracts
Résumé
Cet article présente une approche interculturelle de l’appréciation de l’art, inspirée du modèle d’Anderson, que nous avons expérimentée dans un contexte de formation initiale et continue d’enseignantes et d’enseignants d’art. L’intégration de la dimension interculturelle en enseignement des arts constitue une problématique émergente au Québec, où de nouvelles avenues, prenant en compte les spécificités de la discipline artistique et les changements au niveau des populations scolaires, doivent être explorées. Contribuant à enrichir le domaine de l’enseignement des arts, le présent article propose une approche novatrice qui se veut un croisement fructueux entre l’éducation interculturelle et l’appréciation des pratiques d’art actuel. Cette approche, qui permet en outre d’entamer un dialogue interculturel en classe d’arts plastiques, représente un enrichissement tant pour les élèves que pour les enseignantes et enseignants qui sont appelés à saisir de façon pratique certains enjeux culturels et sociaux propres au monde pluraliste dans lequel nous vivons.
Abstract
This article presents an intercultural approach to art appreciation inspired by the Anderson model, with which we have experimented in the context of the initial and continuing education of art teachers. Making the intercultural dimension a part of arts education is an emerging challenge in Quebec, where new avenues that take into account the specificities of the artistic discipline and changes in the school population must be explored. Contributing to enriching the field of arts education, this article proposes an innovative approach that aims to be a fertile combination of intercultural education and the appreciation of current art practices. This approach, which also makes it possible to begin an intercultural dialogue in the visual arts class, is an enrichment for both students and teachers who are called upon to get a practical grasp of certain cultural and social issues specific to the multicultural world in which we live.
Resumen
Este artículo presenta un planteamiento intercultural de la apreciación del arte, inspirado en el modelo de Anderson, el cual hemos experimentado en un contexto de formación básica y continua de los maestros y maestras de arte. La integración de la dimensión intercultural en enseñanza de las artes constituye una problemática emergente en Quebec, en donde nuevas pistas deben explorarse, tomando en cuenta las especificidades de la disciplina artística y los cambios al nivel de las poblaciones escolares. En tanto que contribucion al enriquecimiento del campo de enseñanza de las artes, el presente artículo propone un planteamiento innovador que se sitúa en el cruce fructífero entre la educación intercultural y la apreciación de las prácticas del arte actual. Este planteamiento, que además de facilitar el diálogo intercultural en clase de artes plásticas, representa un enriquecimiento tanto para los alumnos como para los maestros y maestras, quienes están conminados a aprovechar de manera práctica ciertos retos culturales y sociales propios al mundo pluralista en el que vivimos.
Appendices
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