Abstracts
Abstract
Implication Statement
We piloted a virtual teaching tool comprised of a chest-mounted smartphone streaming point-of-view footage over videoconferencing software to deliver a physical exam skills session. Compared to medical students taught via third person view through pre-recorded video followed by preceptor-led discussion, a higher proportion of students taught via point-of-view wearable technology reported improved knowledge of demonstrated skills and feeling engaged, comfortable interacting with their tutor, and better able to visualize demonstrated exam maneuvers. This accessible, affordable, and easily replicable innovation can potentially enhance virtual clinical skills teaching and enable novel distant clinical learning opportunities for healthcare professions students and educators.
Résumé
Énoncé des implications de la recherche
Nous avons mis à l’essai un outil d’enseignement virtuel, notamment pour les cours de techniques d’examen physique, qui consiste dans le fait de porter un téléphone intelligent fixé sur la poitrine pour diffuser en direct, par le biais d’un logiciel de vidéoconférence, pour réaliser un examen physique plutôt que subjectif. Comparativement aux étudiants en médecine qui pour le cours ont visionné une vidéo préenregistrée prise par caméra objective, suivie d’une discussion dirigée par un précepteur, un plus grand nombre d’étudiants ayant suivi le cours par le biais d’une technologie portable avec par le biais d'un dispositif technologique portable déclarent avoir amélioré leurs connaissances sur les techniques présentées, se sentir engagés et à l’aise pour interagir avec l’enseignant, et avoir été en mesure de bien voir les gestes d’examen montrés. Cette innovation accessible, abordable et facilement reproductible pourrait permettre d’améliorer l’enseignement virtuel des habiletés cliniques et d’offrir de nouvelles possibilités d’enseignement
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