Résumés
Résumé
Les bibliothécaires universitaires doivent composer avec plusieurs impératifs afin d’offrir de la formation sur les compétences informationnelles. L’objectif de ce texte est de partager notre expérience de travail d’équipe intersectorielle composée de membres du corps professoral, de bibliothécaires, de conseillères et conseillers technopédagogiques et d’intégration multimédia. En mettant nos expertises diverses à contribution, nous avons créé un parcours de formation des compétences informationnelles destiné aux étudiantes et étudiants d’un programme de deuxième cycle en sciences de la gestion. Ce projet novateur de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) a été officiellement lancé en janvier 2022. Les étudiants acceptés à la maîtrise en sciences de la gestion devront obligatoirement réussir ce parcours de formation qui les initiera, d’une part, aux compétences informationnelles et numériques et, d’autre part, à différents principes de la communication savante et de l’intégrité intellectuelle. Les étapes ayant permis l’émergence de ce projet seront détaillées, de même que les défis rencontrés jusqu’à son achèvement. Cette expérience pourrait inspirer d’autres établissements d’enseignement, mais nous cherchons surtout à montrer l’importance du travail intersectoriel pour accompagner les étudiantes et les étudiants vers leur réussite scolaire. Nous avons la conviction que plusieurs notions présentées dans le parcours de formation développé sont transversales, qu’elles dépassent la stricte maîtrise de compétences techniques nécessaires aux apprentissages et qu’elles jettent plus largement les bases d’une meilleure compréhension de l’univers numérique dans lequel les étudiants évoluent. Ne s’inscrivant pas directement dans le Plan d’action numérique du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec (2018), des initiatives telles que celle menée par l’équipe de l’UQAM sont tout de même en cohérence avec plusieurs de ses orientations, dont la première, qui est de soutenir le développement des compétences numériques des jeunes et des adultes pour qu’ils soient des citoyens et des professionnels mieux informés.
Mots-clés :
- Compétences informationnelles,
- collaboration intersectorielle,
- formation autoportante asynchrone
Abstract
Academic librarians most deal with many imperatives to offer information literacy training. The purpose of this article is to share our experience of working as a cross-sectoral team composed of faculty members, librarians, and digital pedagogy and multimedia integration specialists. By using our diverse expertise, we co-created an information literacy training program for masters students in management. This innovative project developed at the Université du Québec à Montréal (UQAM) was officially launched in January 2022. Students accepted to the masters in management will be required to successfully complete this program, which will introduce them to digital and information literacies on the one hand, and to different principles related to scholarly communication and academic integrity on the other. The steps that led to the initiation of this project as well as challenges encountered until its completion will be detailed. This experience could inspire other educational institutions, but our main goal is to show the importance of cross-sectoral work in helping students achieve academic success. We are convinced that many of the concepts presented in the training program are cross-curricular, that they go beyond mastering strict technical competencies required for learning and that they lay the foundation for a better understanding of the digital world in which students evolve. Although not directly part of the Quebec Ministry of Education and Higher Education's Digital Action Plan (2018), initiatives such as the one led by the the team at UQAM are nonetheless consistent with several of its orientations, including the first, which is to support the development of digital skills in young people and adults so that they can be better informed citizens and professionals.
Keywords:
- Information literacy,
- cross-sectoral collaboration,
- asynchronous self-supporting training
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Parties annexes
Bibliographie
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