Abstracts
Résumé
Cet article présente les résultats d’une étude exploratoire visant à décrire et à comprendre les interactions entre les personnes enseignantes et étudiantes, dans un contexte d’enseignement à distance d’urgence. Les perceptions des personnes enseignantes (n = 84) d’une université canadienne ont été recueillies par le biais d’un questionnaire anonyme en ligne. Grâce aux statistiques descriptives, nous pouvons confirmer que la quantité et la qualité des interactions ont été affectées respectivement dans 68 % et 52 % des réponses. De manière complémentaire, une analyse thématique des commentaires fait ressortir une classification originale de facteurs pouvant affecter les interactions.
Mots-clés :
- Interactions,
- formation à distance,
- enseignement à distance,
- enseignement universitaire,
- relation pédagogique
Abstract
This article presents the results of an exploratory study aiming to describe and understand the interactions between teachers and students in an emergency remote teaching setting. The perceptions of Canadian university teachers (n = 84) were collected through an anonymous online questionnaire. Using descriptive statistics, we can confirm that the quantity and quality of interactions were affected in 68% and 52% of responses, respectively. Additionally, a thematic analysis of the comments reveals an original classification of factors that can affect interactions.
Keywords:
- Interactions,
- distance learning,
- distance teaching,
- higher education,
- pedagogical relationship
Appendices
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