EN:

The Early Eocene Okanagan High lands series of lacustrine shale and coal deposits, in far western North Ameri ca, constitutes a significant group of fossil sites with exceptional preserva tion of a diverse suite of organisms (Lagerstätten). With contemporaneous basins arrayed across about 1000 kilo metres of southern British Columbia and northern Washington, these sites offer a unique opportunity to examine the paleoecology of terrestrial commu nities spanning a temperate, low-sea sonality landscape in a montane setting during a time of generally warm tem peratures across the globe. The Okana gan Highlands sites provide an unpar alleled comparative framework within which to examine this major turning point in terrestrial community develop ment during the emergence of their broad modern character.

FR:

La série de dépôts lacustres de schiste et de charbon du début de l’Éocène des hautes terres d’Okanagan, aux con fins de l’ouest de l’Amérique du Nord, constituent un groupe important de sites fossiles particulièrement bien con servés de suites d’organismes diverses (Lagerstätten). De nos jours, ces sites forment en une bande d’environ 1 000 kilomètres, depuis le sud de la Colom bie-Britannique jusqu’au nord de l’État de Washington. Dans le contexte de réchauffement climatique, c’est l’occa sion ou jamais d’étudier la paléoécolo gie de communautés terrestres dans des conditions climatiques modérées dans un paysage de montagne à faible saisonnalité. Les sites des hautes terres d’Okanagan représentent un cadre de comparaison sans pareil permettant d’étudier les effets de ce tournant majeur sur le développement des prin cipales caractéristiques modernes de la communauté terrestre.

EN:

The Early–Middle Cambrian Mount Cap Formation, NWT, hosts a diverse range of exceptionally preserved fos sils. Like the celebrated Burgess Shale of British Columbia, the Mount Cap contains carbonaceous compression fossils of animals that lacked mineral ized hard parts, as well as the fully articulated skeletons of shelly taxa. Its unique importance, however, lies in exceptional carbonaceous preservation at a microscopic scale. Acid-extracted microfossils from the ‘Little Bear biota’ of the Mackenzie Mountains reveal important details of problematic groups including chancelloriids and hyolithids, and provide direct evidence of Cambrian diets in the form of fae cal strings. A complementary microfos sil assemblage from the subsurface of the Colville Hills region contains an extraordinary diversity of exquisitely preserved arthropod cuticle, and con stitutes the oldest known record of complex crown-group crustaceans. We discuss the wider significance of the Mount Cap fossils, and describe some new forms that point to the potential for future discoveries.

FR:

La Formation de Mount Cap dans les T.N.-O. qui va du début de Cambrien jusqu’au Cambrien moyen renferme une gamme diverse de fossiles excep tionnellement bien préservés. Comme dans le cas des schistes de Burgess de Colombie-Britannique, la Formation de Mount Cap renferme des fossiles de compression carbonés d’animaux exempts de parties dures minéralisées, de même que de squelettes pleinement articulés de taxons coquillers. Cepen dant, son importance unique tient à sa préservation carbonée exceptionnelle à l’échelle microscopique. Les microfos siles obtenus par extraction à l’acide sur le « biote de Little Bear » des monts Mackenzie montrent d’impor tants détails sur des groupes controver sés incluant les chancelloriidés et les hyolithidés, ainsi que des indices directs de la diète cambrienne sous la forme de trainées fécales. Un assemblage microfossile complémentaire du sous sol de la région de Colville contient une extraordinaire diversité de cuticules d’arthropode très finement préservées, constituant ainsi la plus ancienne archive du groupe-couronne complexe de crustacés. Nous commentons à grands traits la signification de l’exis tence des fossiles de Mount Cap, et décrivons quelques formes nouvelles qui laissent penser que d’autres décou vertes sont possibles.

EN:

Robert Bell (1841–1917) taught at Queen’s College (now University) at Kingston, Ontario from 1864 to 1868, having previously served seven years as assistant at the Geological Survey of Canada (GSC). From Queen’s, he rejoined the GSC, serving until he was superannuated in 1908, elevated contentiously to ’Acting’ Director from 1901-1906. He was 23 years of age when he took up the Queen’s position, but was already recognized among the small local geological community as an authority on the Glacial Period. His time at Queen’s was not happy – his predecessor had left under a cloud, there was opposition to his succession to the post, faculty opponents coopted students, who harassed Bell with classroom rowdyism, all of which he met with insistence on the Administration’s support and regularization of his appointed ‘interim’ status and remuneration. At Queen’s he lost ground professionally, particularly through his dubious involvement in assessing goldmining properties in Nova Scotia (1868), in which a group of Kingston Town and Gown ‘worthies’ had invested development capital. However, we can add that gains were also made through several positive factors: i) his completion of the section on ‘Superficial Deposits’ for Sir William Logan’s Geology of Canada (1863); ii) membership in James Richardson’s GSC party to the Magdalen Islands and Newfoundland (1867); iii) his leadership of GSC field parties to Manitoulin Island (1865, 1866); and iv) visits to Scotland in 1864 and 1868, where he sat at the feet of several eminent scientists at the University of Edinburgh, and met the Glasgow family into which he would marry in 1873.

FR:

Robert Bell (1841–1917) enseignait à Queen’s College (plus tard ‘l’université’) à Kingston, Ontario de 1864-1868, précèdemment étant servait pour sept ans comme assistant avec la commission géologique du canada. De Queen’s il rejoindait la commission, et servait jusqu’à son retraitement en 1908, ayant été avancé qu directeur ‘suppléant’ de 1901-1906.

A 23 ans il se mettrait son position à Queen’s, déjà reconnaitrait comme autorité de la période glaciaire. A Queen’s il n’était pas heureux – son prédecesseur quittait sous une voile; il y’aient l’opposition à sa succession au poste; des professeurs opposants coöptait des étudiants, qui lui harcelait avec des bouleversements en classe. En total il rencontrait ces blessures avec l’insistance du soutien de l’administration et régularisation de son engagement provisoire et sa rémunération.

A Queen’s il se perdrait le standing professionel, en particulière à cause de son participation douteux en l’évaluation des propriètés minières de l’or en Nouvelle-Ecosse (1868), quand une groupe des dignitaires de Kingston (‘le pacte’) avaient placait l’argent pour le développement. Mais aussi, quelques facteurs gagnait-t-il l’avancement en carrière: l’ecrivant d’un châpitre – ‘Dépôts Superficies’ – pour le grand sommaire, La géologie du canada (1863); participation dans l’exploration de la commission aux Iles de la madeleine et l’ouest de la Terre-Neuve (1867); direction des explorations géologiques à l’ile manitoulin (1865, 1866); ses visites en Ecosse en 1864 et 1868, où il attendait les classes des scientifiiques proéminents de l’université de l’édinbourg; aussi il rencontrait la famille glasgwègienne dans laquelle il mariait en 1873.

EN:

The British Columbia Year of Science (YoS), held in 2010–11, was a provincial government–science community collaboration aimed at engaging youth in science. The YoS provided a timely opportunity to expand our Earth science outreach efforts in British Columbia. Key components of the three initiatives reported on below include university student engagement, collaboration with partners (both within the university and in government and community sectors), funding from a variety of sources, and a target audience of primarily youth, their teachers and parents. The first project, Earth Science and Society, involved K–12 classroom presentations (127 to 2615 students), teacher and educator workshops (8 to ~138 participants) and community events (15, audience of ~ 1238). Of the K–12 students surveyed, 89.8% indicated that because of the presentations they wanted to learn more about science. In the second project, Earth science was an important part of one of the four YoS signature Expos, ‘Science and the World Around Us’ held in Prince George with over 3000 youth and community participants. The third project, ‘Science in our Lives’, involved development of nine societally relevant hands-on activities (4 involving aspects of Earth science) that were posted on [http://uvic.ca/sciweb/], together with 21 scientist-career profiles. The latter, featured as ‘5 Minutes with a Scientist’, highlighted exciting relevant careers in science, and portrayed scientists as real, approachable people doing interesting things that they are passionate about. Key successes of these outreach efforts include: i) funding from multiple sources enabling us to recruit and support four undergraduate students to participate in a broad-ranging outreach program; ii) partnerships and collaborations developed with government, the community and within the university; and iii) legacy resources, including activities, career profiles, teacher workshop manuals, and a new school program in non-renewable resources developed with Capital Region District Victoria to supplement their 3R sustainability school program offerings.

FR:

La British Columbian Year of Science (YoS) [Année de la science de Colombie-Britannique] tenue durant l’année scolaire 2010-2011 était un programme du gouvernement provincial en collaboration avec la communauté scientifique qui visait à intéresser les jeunes à la science. La YoS a été une occasion opportune d’ajouter aux efforts de sensibilisation de la population de Colombie-Britannique aux sciences de la Terre. La participation d’étudiants de l’université, la collaboration de partenaires (tant du l’université, du gouvernement et de certains milieux de la communauté), le financement de multiple sources, et une population cible constituée principalement de jeunes, de leurs enseignants et de leurs parents sont les composantes clés des trois projets décrits ci-dessous. Le premier projet, « Sciences de la Terre et société », à consisté à faire des présentations à des classes d’étudiants du pré-collégial (127, pour 2 615 étudiants), à tenir des ateliers avec des enseignants et des éducateurs (8, pour 138 participants), et à faire des activités dans la communauté (15, pour 1 238 personnes). Des étudiants du pré-collégial rejoints, 89,8 % ont déclaré qu’à la suite des présentations, ils voulaient en savoir plus sur la science. Dans le deuxième projet, les sciences de la Terre ont constituées une part importante des quatre expositions de marque de la YoS, « Science and the World Around Us » tenu à Prince George lesquelles ont attiré plus de 3 000 jeunes et autres participants de la communauté. Le troisième projet « La science dans la vie de tous les jours » comportait la mise en œuvre de neuf activités pratiques à visées sociétales (dont 4 comportaient des aspects géoscientifiques) affichées sur [http://uvic.ca/sciweb/], ainsi que le profil de carrière de 21 scientifiques. Le dernier projet intitulé « Cinq minutes avec un scientifique », a mis l’accent sur le côté excitant de carrières scientifiques et a démontré que les scientifiques étaient des personnes facile d’abord, comme vous et moi, et qui faisaient des choses intéressantes et qui les passionnaient. Les éléments clés du succès de ces initiatives de sensibilisation sont : i) un financement de sources multiples qui nous a permis de recruter quatre étudiants de premier cycle et de soutenir leur travail dans un programme de sensibilisation à large portée; ii) des partenariats et des collaborations avec le gouvernement, la communauté et le monde universitaire; et iii) des contenus de grande qualité, incluant des activités, des profils de carrière, des manuels pour les enseignants, ainsi qu’un nouveau programme scolaire sur les ressources non-renouvelables créé par le district de Victoria de la région de la Capitale en appui au contenu de leur programme scolaire 3R.