Abstracts
Abstract
This study attempted to scrutinize the disciplinary and cross-disciplinary generic variations of textbook introductions in humanities and basic sciences with reference to the onion model. The data included a sample of 60 introductions (i.e. ten each from applied linguistics, sociology, and psychology within humanities, and ten each from biology, agriculture, and geology within basic sciences). Humphrey and Economou’s (2015) onion model of discourse analysis was adopted, and MAXQDA 10 software of qualitative analysis was used for coding. The findings revealed similarities and differences not only within but also between the two disciplines, which can be attributed to the nature of disciplines as well as the generically accepted conventions in each discipline. Moreover, the results of the study highlighted the predominance of descriptive and analytical phases in textbook introductions not only in isolation but also in establishing more complicated genres like persuasion and critique. The study highlights the importance of teaching which is concerned with learners' rhetorical consciousness-raising of the disciplines as well as the discipline-specific lexico-grammatical features in expert texts.
Résumé
Cette étude visait à examiner attentivement les variations génériques disciplinaires et interdisciplinaires des introductions de manuels dans les sciences humaines et les sciences fondamentales en se référant au modèle de l’oignon. Les données comprenaient un échantillon de 60 introductions, c’est-à-dire dix introductions dans chacune des disciplines des sciences humaines (la linguistique appliquée, la sociologie et la psychologie) et dix autres pour chacune des disciplines des sciences fondamentales (biologie, agriculture et géologie). Le modèle de l’oignon d’Humphrey et Economou (2015) pour l’analyse du discours a été adopté et le logiciel d’analyse qualitative MAXQDA 10 a été utilisé pour le codage. Les résultats ont révélé des similitudes et des différences non seulement au sein des deux disciplines, mais aussi entre elles, ce qui peut être attribué à la nature des disciplines ainsi qu'aux conventions généralement acceptées dans chaque discipline. De plus, les résultats de l’étude ont souligné la prédominance des étapes descriptives et analytiques dans les introductions de manuels, non seulement isolément, mais aussi dans la création des genres plus compliqués comme la persuasion et la critique. L'étude souligne l'importance de l’enseignement qui se soucie de la prise de conscience rhétorique des apprenants de ces disciplines ainsi que des caractéristiques lexico-grammaticales spécifiques à la discipline dans les textes spécialisés.